第一节　大洲和大洋教学教案设计

七大洲和四大洋

韩钟慧

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《大洲和大洋》是第二章陆地和海洋中的第一节第二小节的内容，是学生认识地球，认识世界的开始，是对我们生活的世界的总体描述，也是学生学习世界自然及人文地理特征的基础。涉及到基本概念有：大洲、大洋（大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡等）。学习的主要内容是地球表面的海陆分布，七大洲、四大洋以及海洋与人类的密切关系。这些内容的选择一是为了让学生对世界有一个大致了解，也为学习第二课《海陆的变迁》打下基础。本课的重点内容是要充分运用地图和各种教学手段帮助学生识记七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

二、说学情分析

1、初一学生好奇心强，易接受新事物，学习的持久性差。

2、学生初步具有读图、识图的能力。

3、本课是学生认识地球、认识世界的开始，对地球、大洲、大洋、大陆、岛屿、海峡的认识没有明显的轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅；学生对各洲、各洋的分布、形状在较短时间熟悉有一定难度。利用地图和图片等直观资料能很好的激起学生学习的欲望。

三、说三维目标

知识与技能：

1. 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

2.说出各大洲分界线。

3. 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。在地图上识别七大洲和四大洋。

过程与方法

运用阅读资料、图片等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、与学生讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体验学习的乐趣。在合作中、交流中、探讨中让学生慢慢感悟，学会发现问题、分析问题、解决问题、语言表达的能力，逐步改变过去“死记硬背”的学习方式。

情感态度和价值观

通过对“地球还是水球”的认识感悟到要用科学的观点去认识事物,在合作交流的学习环境中体验团结协作的力量。

教学重点：七大洲和四大洋的名称、位置、分布。

教学难点：七大洲和四大洋的分布位置和方位关系。

三、说教法学法

在本节课教学活动中，我采用启发引导式、小组合作讨论法和多媒体电脑直观演示法、讲练结合法，以引导学生学习，帮助学生理解记忆，提高课堂效率。

教学准备

：多媒体课件

课时安排：1课时

四、说教学过程

导入新课

“地球还是水球?”的问题情景导入新课。原苏联的宇航员加加林他从太空看到地球更像一个“水球”三分陆地29%，

七分海洋71%。那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学***洲和大洋的知识

。

讲授新课

（一）陆地和海洋的不同形态

1、是生活在陆地上还是海洋里哪?(陆地上)那么,陆地都有哪些表现形式呢?那海洋呢?请学生根据学过的有关的地图知识，找出自己知道的大陆、半岛、岛屿、群岛; 及图中找出自己知道的海、洋、海峡，教师在相应的图上对各地理名称作出解释。

2、让学生在图上辨别陆地和大洋的表现形式，提问2个学生。

3、抢答竞赛地理之对，并在世界地图上指出具体的位置。

（二）四大洋的大小和轮廓

课件] 展示大洲和大洋的分布图，指导学生读图回答：认识四大洋的大小和轮廓形状。并对其面积大小排列。

让学生边看图，边在图上指出四大洋的名称及位置并回答：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋四个大洋。

（三）七大洲的大小、轮廓、分布

课件] 展示大洲和大洋的分布图，指导学生读图指出七大洲的位置并回答其名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲七个大洲，并按面积大小排列顺序，编出口诀帮助学生记忆。

七大洲面积从大到小为：亚非北南美，南极欧大洋。

[补充] 亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的人亚美利哥的名字命名的；大洋洲顾名思义为“大洋中的陆地”；直到19世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。

巩固加深记忆：做玩一玩让1-2个学生

拖动七大洲和四大洋到世界地图相应的位置。

（四）大洲分界线

承转]

七大洲的名称和位置我们已经了解了，但是有些大洲是相连的，请同学们在书本p33和图2.6“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，找出下面几条洲际分界线。

亚、欧分界线——

亚、非分界线——

亚、北美——

南、北美分界线——

针对上述问题，学生同桌讨论查找。

请3-4位同学上讲台指图讲述。

教师对照大洲和大洋的分布”图上再订正或补充。

亚欧两洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡屋屋（乌乌）里加黑土；亚非两洲的分界线是苏伊士运河。亚、北美分界线是白令海峡。南、北美洲的分界线是巴拿马运河。

（五）学以致用：p35 活动2 分四大组合作讨论，其中一组完成1、2题，其他每组完成一个问题，每组找出一个问题答案并派代表发言。

1、赤道横穿哪几个大洲的大陆？

2、北极地区和南极地区分别是哪一个大洋或大洲？

3、看图说出与亚洲相邻的大洲及方位关系？

4、看图说出欧洲濒临的大洋及方位关系？

5、看图说出北美洲濒临的大洋及方位关系？

1、赤道横穿___2_____个大陆，分别是__南美洲______和___非洲_____。

2、亚洲的东面面临__北美___洲，西北部面临___欧___洲，西南部面临__非____洲，北临__北冰____洋，东临__太平____洋、南临_印度______洋。

3、欧洲的东部面临__亚___洲，西部是__北美____洲，北临_北冰_____洋，西临_大西_____洋。

4、北美洲的西临_亚____洲，东临_欧_____洲，南临__南美____洲，北临__北冰____洋，东临__大西____洋、西临_太平______洋。

5、北极地区主要是_北冰_____洋，南极地区主要是_南极_____洲。

每组学生发言之后，对其作出适当评价再在七大洲和四大洋图上指出修正。

再根据七大洲四大洋图指出哪些位于东西半球，哪些位于南北半球？

[教师] 让学生注意各个大洲的轮廓，以及它们对应的简单的几何图形，练习画出它们的形状。

[课件] 展示世界七大洲的几何图形，一笔画“世界”。

[练习] 1.用铅笔在教材36页的图2.12中画并填出七大洲的名称。

（六）师生共同小结本节所学内容。

五、说板书设计。

六、说反思。

在教学过程中讲与练相结合，及时反馈学习信息，巩固所学知识。注重培养学生学习知识与运用知识的能力。、注重培养学生读图能力。本节课能充分利用地图进行教学活动，通

过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、轮廓、面积和分布特征，形成教学问题场与教学情景场的叠加，充分发挥了教师的主导作用和

学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。