第三节　人类的居住地──聚落教案设计（一等奖）

<<人类的聚居地——聚落>>教学设计

广州市第十三中学

范敏婕

一、教学分析

1、内容分析

聚落是人类的集中居住地，是我们居住、生产生活、学习工作的空间载体，人类与聚落相互依存、密不可分。本课中既有“聚落与环境的关系”，这种具体地理知识的掌握，又有“保护文化遗产”种意识形态的养成。因此在教学中应注重对聚落特点及形成发展的影响，进而引导学生形成保护人类文化遗产的意识，构建和谐的人地关系。

2、学情分析

对于学生来说，明白了聚落与环境的关系，才会更自觉地形成保护文化遗产的意识。每个人都是聚落的一份子，学生的生活、学习就处于聚落之中，因此学生会对聚落与环境、聚落的保护有一定的了解，教学中应充分利用这一点，多联系实际，深入挖掘乡土地理资源，激发学生兴趣，树立正确的地理观念。

二、内容标准

1、运用图片说出乡村与城市景观的差异。

2、举例说出聚落与自然环境的关系。

3、懂得保护世界文化遗产的意义。

三、教学重点：

聚落与环境的关系、聚落的发展和保护。

四、教学难点：

不同地区聚落建筑风格与当地自然环境的适应性。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

导入

展示：乡村和城市聚落的图从身边事入

片。

手，引起学生看图回答

提问：你居住的环境与下面哪的兴趣。

幅景观图更相似。

环节一：看图回答

提问：乡村聚落和城市聚落有培养学生读图乡村与聚

什么景观差异？为什么？

分析问题能落

展示：不同乡村聚落的图片。

力。

小结：生产方式不同形成了乡

村聚落的不同类型。因此，这

两类聚落景观也有差异。

回答。

提问：乡村聚落的人们主要从

事农业，那城市聚落的人们

呢？

环节二：

(过渡)聚落从产生到发展

聚落与环

经历了漫长的过程，假如时光

境

倒流，我们是第一批原居民，

该如何择地而居？

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1、影响聚落形成的自然因素

2、民居与聚落的关系

看图回答。

看图回答。

归纳总结。

看图回答。

小组讨论完成任务单：集思广益搭房子。可选择的建筑材料：木头、草、冰、土、石头、毛毡、砖、竹子……建房原则：因地制宜、经济实用。

汇报。

环节三：回答。

聚落与世

界遗产

展示图片：从不同环境条件中选出你认为最适宜居住的地方，并说明原因。

第一组材料：地形条件。

第二组材料：水源条件。

第三组材料：土壤条件。

第四组材料：气候条件。

（过渡）实际情况是不是这样？世界上最先出现城市的地方在哪里？

展示：“世界最先出现城市”的地图。

它们都有什么共同点？还有其他的自然因素吗？

归纳一下：影响聚落形成和发展的因素有哪些？ （小结）聚落的形成与环境密切相关。自然条件好的地方聚落分布密集，条件恶劣的地方聚落分布稀疏。

（过渡）自然环境不仅影响聚落的分布，还影响聚落的形态。

展示聚落形态图。

是受什么因素影响？

（小结）聚落的形成发展是适应和利用了当地的自然环境，并且在复杂多样的环境中因地制宜，如建筑房子用的材料。

展示“热带雨林”景观图，“西亚沙漠”景观图，“黄土高原”景观图，“内蒙古草原”景观图，“北极圈附近”景观图。

提问：假设你生活在这些地区，你将选择什么材料、搭建成什么样式的房屋呢？哪里体现出对当地环境的适应性？

点评。

（过渡）不同的建筑民居反映了当地的环境特点，那广州的传统民居是什么？反映了广州怎样的环境特点？

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培养学生观察能力及读图分析能力。

由感性认识上升到理性认识，通过观察、读图分析，得出结论。

分组讨论，合作学习，培养学生分析解决问题的能力。注重体现建筑特点的形成与自然环境的关系，构建和谐人地关系。

将地理学习融入到实际生活，突出人类活动与地理环

小结

六、板书

聚落

一、乡村与城市

二、聚落与环境

1、影响聚落形成与发展的因素：

地形，水源，土壤，气候……

2、聚落与民居的关系

三、聚落与世界文化遗产

讨论：如何看待恩宁路骑楼街拆迁问题。说出拆的理由，留的理由。

欣赏

小结

随着城市化的发展，广州的传统民居会面临什么问题？

展示恩宁路骑楼街拆迁的报道。

（小结）传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，从不同侧面记录了当时社会的经济，政治，民俗等信息，是人类的优秀文化传统，是文化遗产的组成部分，要加以保护。

下面带大家去看一看世界各地的著名文化遗产，感受传统民居的文化魅力。

课件展示各种景观图，配乐。

提问：今天你学到了什么？

境之间的关系。

培养学生理论联系实际的能力。

给学生以美的享受，陶冶情操。

2013年12月

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