第一节　地球和地球仪教学设计与反思

七年级地理《地球和地球仪》教学设计

教学目标：

1、

让学生感知人类认识地球形状的大致过程

2、

用相关数据说明地球大小

3、

了解地球基本形状

4、

建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点

重点和难点：

重点：1、观察地球仪，

2、经线、纬线的意义及其特点

3、利用经纬网确定某地的地理位置

4、东西半球划分

难点：1、观察和使用地球仪

2、经线、纬线、经度、纬度的判定

教学准备：

教学地球仪

课时安排：

1课时

教学过程；

导入：

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？

板书：第一章

地球和地图

第一节

地球和地球仪

一、

地球的形状、大小

（1）

地球的形状。展示地球仪

提问：地球是什么形状？（是一个球体）

引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

看教材图p2 图1.1 提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？

（不能）

引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。。。（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的

除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）

总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片

讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？

总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命

过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）

板书：（2）地球的大小

看p3 图1.2让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）

讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。

展示地球仪：

提问：

观察地球仪，请同学们想象一下：

（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？

（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）

（2）地球仪在日常生活中有什么作用？

（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）

板书：二、地球的模型――地球仪

总结：特点：

（1）地球仪是地球缩小的模型

（2）

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

（3）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

（4）

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

讲述：地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？

（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）

可能会回答经纬线，那我们就来看看什么是经纬线？

板书：一、认识纬线和经线

小组讨论：让学生结合自己的地球仪观察思考

（1）纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）

（2）经线的定义和特点（连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆）

（3）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）

提问：地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？（学生回答）

让学生看教材图1.10(经线图)和1.11(纬线图)引导学生读图并回答下列问题。

（1）认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识) 展示板图

五带分布图（p12 图1.20）

（2）

引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

（3）

请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）

展示课件：教材图1.12和教材图1.13;学生结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°W组成的经线圈。

（1）南北半球的划分比较容易，让学生说出。

（2）东西半球怎样划分的（东：20°W ～

160°E）

（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）

（3）比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

（经线：相等

纬线：越高纬越短）

（4）经线指示南北方向，纬线呢？

（教师与经线对比，让学生观察纬线指示东西方向）

（5）让学生完成教材P8“活动”的第二条问题。问：小明能否找到夏令营地点？为什么？

（总结：找不到该点，40°纬线南北半球各有一条，116°经线各有两条）

（6）在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个

总结：为了总结巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根据自己的情况，询问、讨论，教师及时辅导，最后展示答案，填图：

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

圆圈

半圆

指示的方向

东西方向

南北方向

长度的分布

赤道是最大的纬线圈

相等

标度的范围

赤道为0°，南北极为90° 本初子午线为0° 从本初子午线向东向西各分作度数的变化规律

从赤道向南北两极逐渐增大

180°

经纬度的表示法

北纬用N,南纬用S 东经用E、西经用W 划分地球半球的界线

赤道划分南北两半球

20°W和160°E划分东西半球

数量特征

0°～

90° 0°～

180° 板书：二、利用经纬网定位

引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球任何一点的确切地理位置？

（经纬网，或举例说明一下）

读图：教材图1.14(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A/B/C （让学生读出ABC点的经纬度数）

导入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下，像戏院里找座位一样）

如果有一航行的轮船在茫茫大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？（学生运用经纬网知识回答）

展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数

（学生小组互相寻找）练习

课本P8 两个地点

强化训练

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

30°E、20°N 东半球

北半球

120°W、30°S 西半球

北半球

10°W、87°N 东半球

北半球

160°E、45°S 东西半球交界

南半球