5 藤野先生优质课教案推荐

乐山市沙湾区葫芦镇初级中学校电子备课用笺

〖备课人〗王泽兵

〖学

科〗语文

〖教材版本〗

人教版

〖年

级〗

八年级上册

〖备课时间〗2017年秋季

5、藤野先生

鲁迅

【教学目标】

1、梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。

2、学习通过典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。

3、透过事件理解作者的情感。

4、揣摩文章独特的语言风格。

【课时安排】3课时

【教学过程】

一、走近作者：

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

主要作品有：中国第一部现代白话文小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等

；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

二、创作背景

1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。

这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生。

三、速读课文，思考: 这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里。请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

表明地点转换的语句

“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京----------仙台----------北京

四、课文结构

依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：

一、（1-3）在东京的见闻感受。 二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

1 乐山市沙湾区葫芦镇初级中学校 制

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〖备课时间〗2017年秋季

三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生。

五、学习作者与藤野先生相识、相处的段落。

1、速读课文（4-35段），找出文中描写初见藤野先生的形象的语句？

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书

声调——缓慢而很有顿挫

白描是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。

耳闻亲见（外貌）——生活俭朴（学者形象）

2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？找出相关的句子，用心地读出来。

添改讲义——-----------工作认真负责

纠正解剖图-------------严格要求、循循善诱

关心解剖实习------------热情诚恳

了解裹脚----------------求实精神

总结：正直热诚、治学严谨、没有民族偏见

六、速读课文，思考: 1、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事有何联系？从哪些地方读出来的？

1、清国留学生赏樱花、学跳舞；为下文写与藤野先生结识作铺垫。

2、从东京到仙台途经的日暮里和水户；忧国爱国学医的主要动机

3、在仙台受优待；正面衬托

4、匿名信事件；反衬

5、看电影事件。告别的直接原因。

七、品味语言，感受语言特点。

1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?（“无非”表明作者怎样的情感？）

与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应

“无非”流露出作者对东京的失望之情。

2、“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？

句中“标致”是反语, “丑陋”之意，讽刺了清国留学生的丑态。“实在”：“的确”之意,增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。

3、本文还有几处使用反语的句子，找出来读一读，感受反语的效果和特点。

不仅增强讽刺意味，而且语言显得幽默。

4、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反问的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人. 八、文章最后一部分作者为表达对藤野先生的怀念做了哪些事？

1、装订收藏讲义2、悬挂先生照片 3、多写文章

文章最后一段中“良心发现”、“增加勇气”、“正人君子”分别指什么？

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指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

指作者长期遭受反动势力迫害，一想到先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气。

反语，讽刺那些为军阀政客张目（助长声势）而自命为“正人君子”的文人。

九、小结：作者的爱国情感体现在哪些事上？

在东京所见所闻----失望厌恶

日暮里、水户-----敬仰忧国

匿名信事件----愤慨心酸

看电影事件----悲愤震动

弃医从文----忧国忧民

暗线 感情线索 爱国

十、小结：双线结构

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

十一、1、那个被斩的人健壮吗？围观的人健壮吗？……可这种健壮的躯体在这里只用做什么？这些看客是什么心理？。

2、现在我们来看鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？ 3、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，他们这种军国主义现在还有吗？

十二、课堂训练

课文以作者与藤野先生的交往为明线，赞扬藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对恩师真挚怀念之情,追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

十三、作业

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