钱塘湖春行教案2

《钱塘湖春行》导学案（教师版）

【教学目标】

1、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、通过观看微课的形式自主学习诗歌内容，把握作者的情感。

3、初步培养学生品析诗歌的能力。

【教学重点】品味语言，把握诗歌的内容。

【教学难点】初步培养学生品析诗歌的能力。

【教学方法】微课学习与小翻转课堂学习方式的尝试、诵读法、小组交流讨论法

一、课前准备：

组织学生在湖南微课网中观看微课视频《钱塘湖春行》，让学生课前自主学习，完成下面的题目。

1、全诗以( )为线索，写出了自然界的美景；诗中的“钱塘湖”是指( ) ，以(

)这一个词突出表达诗人的思想情感。

2、诗文中体现春的词语有 。

二、导入。

1、忆诗。

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，

苏杭的美景可谓美不胜收，看到这么美的景象，你想到了那些描写西湖是古诗句？

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》

2、赏图。

今天，谢老师首先带领大家一起来游览西湖，感受西湖的美景。（幻灯出示）

苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷锋夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭映月

今天谢老师还带领大家一起尝试一种新的学习模式——微课引领自主学习，小组讨论品析诗歌，大家做好准备了吗？（板书：钱塘湖春行 白居易）

三、观看微课视频《钱塘湖春行》。

【温馨提示】

我们的微课视频中，暗藏着很多品析诗歌的方法——重点学习如何抓住景物特征进行描写，请大家再一次认真地学习，适当做好笔记，学有所悟，加油！

（一）板块一：读

1、自由读。读出——节奏(幻灯出示) 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。（首联）

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。（颔联）

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。（颈联）

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（尾联）

2、听示范朗读:读出——情感

【温馨提示】谢谢同学们通过课前的微课学习，找到了诗歌中那么多有关春天气息的词语，也看到了一幅幅美丽的春景图，让我们带着对钱塘湖的喜爱之情，有感情地朗读诗歌。

3、齐读。

（二）板块二：品

1、小组交流、讨论，归纳品析诗歌的方法。

诗 歌 内 容

写 作 手 法

（1）

找出诗文中作者的“行踪”：

（

）—（

）—（

）

（2）本诗文通过对（ ）的描

绘，抒发了诗人观赏西湖早春美景的（

）之情。

（3）诗文中能直接表达作者情感的诗句是

（

）。

2、爱我所爱。

请有感情地朗读自己最喜欢的一句，并自选角度进行品析。（小组分享，全班展示）

钱塘湖春行(白居易）

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

四、全文总结，背诵古诗。（幻灯出示）

（1）诗文内容的小结。

这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。

（2）品诗方法的小结。

从炼字、修辞、意境，情感等角度来品析。

五、学生交流学习收获。

六、教师小结。

本节课我们通过微课引领自主学习，学会了很多品析诗歌的方法（移步换景、借景抒情、直抒胸臆、从炼字、修辞、意境，情感等角度来品析）。“读课文，学写作”，是我们语文教学贯穿的理念。我们的教材都是一些活生生的例子，希望同学们能从我们教材的例文中，更好地学会阅读，更好的学会写作。

七、【课后作业】小作文练习——借景抒情写法的运用。

【例文】

那次考试我是全班第一名，由于心情愉快，在回家的路上，我也觉得平时那毒辣的太阳变得温柔了许多，虽然还是以往的温度，但在我眼中，它是咧开了笑脸祝贺我的，平时烦躁的知了也像是给我献上的颂歌。