7* 列夫•托尔斯泰名师教学设计

4.《列夫·托尔斯泰》学案

第一课时

教师寄语：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

［学习目标］

1、识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容

2、自主、合作、探究、体会肖像描写的作用

3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求

［学习重点］体会肖像描写的作用

【学习难点】体会肖像描写的作用

[资料链接]

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

【学习过程】

一、复习巩固

说说对作者茨威格的了解

二、

自主预习，疏通字词

1、给加粗字注音：

黝黑

滞留

愚钝

禁锢

轩昂犀利

侏儒

酒肆

尴尬

粗制滥造

藏污纳垢

抑郁寡欢

正襟危坐

颔首低眉

诚惶诚恐

黯然失色

广袤无垠

2、为下列词语释义：

气宇： 禁锢： 鹤立鸡群：

广袤无垠： 粗制滥造： 藏污纳垢：

1

无可置疑：

三、通读教材，整体感知

默读课文，并思考下列问题：

（1）全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？

（2）文章表达了作者怎样的思想感情？

四、深入阅读，感悟探究

再次默读课文，思考下列问题

1、说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

2、刻画这些特征时，作者采用了怎样的修辞手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会其表达效果）

五、拓展练习

试从修辞角度分析下列句子的表达作用。

（1）

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

（2）

它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

六、课后反思与总结

2

第二课时

［学习目标］

1、进一步巩固重点字词

2、自主合作探究品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义

3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求

［学习重点］品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义

【学习难点】了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求

【学习过程】

一、复习巩固

为下列词语释义：

气宇： 禁锢： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 轩昂： 诚惶诚恐：

二、研读与赏析

深入阅读课文第二部分,并思考下列问题

1、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？

2、在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？

理解下列语句的含义

3

3、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠.

4、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

5、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝.

三、拓展延伸

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

四、课后反思与总结

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