约客教学设计思路

《约客》教学设计 教学目标： 1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。 2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。 课时数：1课时。

教学过程

一、新课导入

同学们，诗词是我国古典文化的瑰宝，大量的阅读可以陶冶情操，培养语感，增多积累。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。

二、整体感知： 1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。 2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 3、初读感知

师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗老师已经让同学课前先预习，背诵。请同学们齐读诗文。

师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我相信经过反复的朗读，大家今天能达到这个要求。好，下面我们听录音，欣赏别人有感情的朗读。（放录音）

师：听完录音，相信同学们都有不同的感想，现在我把时间交回给大家，我们一起来初步感知，疏通全诗。

A.学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

B.指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。

C.自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词

三、品读赏析

师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以《约客》为例，做一个真正会读诗之人。

幻灯出示问题

设疑引思（学生讨论并解决问题）：

1、前二句交待当时的环境和时令，营造了怎样的气氛？这样写的目的是什么？

2、请同学们再细细读读课文，看看诗文后两句主要写了些什么？有谁能发表自己的意见觉得作者的心情在漫长的等待中有着怎样的变化？“闲敲棋子”时诗人沉静在一个怎样的心境之中?

师：（提示）应抓住关键字，词来进行品析，悟出作者的情感。

生展开讨论（小组合作探究）

师：好，时间过的好快，同学们的讨论真热烈，我相信接下来你们的回答将会很棒，很精彩。

现在请准备好的学习小组派代表来展示你们的讨论结果。

生1：我认为前二句交待当时的环境和时令，营造了一种雨声不断，蛙声不停的气氛，这样写的目的是为了引出后面的两句诗。

师：回答的很好，老师提示：既然是这样寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？从这一角度来思考，更有利于我们去明确营造这样气氛的写作目的，好，有谁要进行补充的？

生2：我认为这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静。

师：太聪明了，那么老师问大家这种写法你们以前有学过吗？

生：（全班回答）这样的诗词的写法我们学过，叫“以动衬静”。

师：对，“以动衬静”我们在以前学过，如辛弃疾《西江月》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

（小结）诗的前二句中的“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

师：紧接着我们赏析后二句，请同学们再细细读读课文，看看诗文后两句主要写了些什么？

生：我认为诗文后两句主要写了人物的心情。

师：很好，有谁要补充的？

师：没有要补充了，看来大家都同意他的看法，都认为诗文后两句主要写了人物的心情，那作者的心情又是怎样的呢？赏析时我们应抓住哪些关键字来品析呢？我们结合第二题一起来回答。

生1：我觉得作者的心情在漫长的等待中变的烦躁不安，生气。赏析时我们应抓住“闲”字重点品析。

师：很好，有谁要补充的？

生2：我觉得作者的心情在漫长的等待中除了变的烦躁不安，生气，还有焦急的心情。

生3：我认为赏析时我们除了应抓住“闲”字，还应紧扣“约”重点品析。

生4：我认为赏析时我们除了应抓住“闲”、“约”，

还应紧扣“落”字重点品析。

师：大家的回答都很好，的确，抓住关键字，词来进行品析，能更好的理解诗文，从而悟出作者的情感。这首诗的后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。下面我们来一起品析“约”。

第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

师：有人说到等到夜半三更了还“闲”不如改成

“忙”可以吗？

让生讨论。

师：（小结）好，敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料：

近日偶读《千家诗》书中赏析云：“此诗描写诗人初夏的雨夜期客不至的烦躁之情。

师：老师认为诗文第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。

师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花

生：齐读：闲敲棋子落灯花

师：古人云：学起于思，思源于疑；学贵知疑，学则须疑。疑点往往是课文中的重点和难点，如果在关键的地方抓住一些疑难问题，深入思考，就会使读书不断得到深入。因此，我们在学习过程中要养成多提问题的习惯。好，下一环节我们就从多角度去发现问题，提出问题吧。

四、诵读巩固

师：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

生个别读评价再齐读。

师：真好，同学们的朗诵把我们带入了诗的境界

五、教师小结： 《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。

《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。

总结：本诗通过对景物和动作的描写，刻画出了作者久等客不至的复杂心境。