生于忧患，死于安乐第一课时教学设计

《生于忧患，死于安乐》教学设计

肇庆市鼎湖区鼎湖区凤凰学校 谢少兰

教材分析

《生于忧患，死于安乐》是八年级上册第六单元《<孟子>二章》里的一篇课文孟子的文章向来以雄辩著称，本文是被历代传诵的议论文名篇之一，文章从个人成才事例类推到国家治国的道理，阐明了

“生于忧患，死于安乐”

这个中心论点全文逻辑严谨，结构清晰，论证充分，文采丰富本文放在这里对前面所学习的文言文有巩固作用；另一方面本文所运用的论证方法、生动精辟的语言值得我们学习，其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义，是传承和弘扬中华文化的好材料。

学情分析

学生具有一定的文言文学习能力，会借助于工具书查找字词的含义，在预习过程中能大概梳理文章，但对诸如“苦”“所以”“然后”等词类活用、古今异义词的解释存在难度。学生能大概理解课文，但对文章论证思路的归纳可能不够准确。

一、学习目标

⒈准确而流畅地朗读课文；

⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；

⒋体会层层推理的论证方法。

二、教学方法：诵读

讨论 点拨

三、教学准备：多媒体课件

四、知识准备

1、孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

2、《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。

五、教学过程

（一）导入新课

把一只青蛙不小心掉在一口煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，这青蛙掉在温水中，青蛙觉得还挺舒服，然后，水慢慢加热，结果呢？——青蛙熟了！青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧

（二）自主学习

1. 读准下列加点词的字音 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ）

孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士

2.注意朗读节奏

3.解释重点字词句，翻译全文

4.文言字词分类积累

①通假字

曾：通“_______”，

解释:________ 衡：通“______”，

解释:________ 拂：通“________”

解释:________ ②一词多义：

国 固国不以山溪之险。( ) 国恒亡( ) 拂 行拂乱其所为。( ) 入则无法家拂士( ) 之 １）三里之城，七里之郭（ ）

２）环而攻之而不胜（ ）

３）委而去之（ ）

４）寡助之至（ ）

５）亲戚畔之（ ）

于 发于畎亩 举于版筑（ ）

困于心

衡于虑

征于色

发于声（ ）

天将降大任于是人也（

）

生于忧患

死于安乐（ ） ③

使动用法：形容词作使动词用

苦：使…______ 劳：使……______ 饿：使……________ 空乏：使……___________ 动：使……________ 忍：使……________ ④古今义。

１）池非不深也

古＿＿＿

今＿＿＿＿ ２）委而去之古＿＿＿

今＿＿＿＿

３）域民不以封疆之界古＿＿＿

今＿＿＿

（三）合作探究

1、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？

讲解：即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？说明一个什么道理？

讲解：这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶，他们都是经过艰苦生活的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。

3、由此，作者联想到治国的什么道理？

讲解：人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭致灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。

4、本文的论点是哪句？

讲解：最后一句。它是全文的中心论点，常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”，耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此。

（四）拓展延伸

《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练,结合这个观点,请再举一些例子。

（五）课文小结

作者认为人才要在困境中磨练造就。

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 （六）作业设置

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