9 三峡ppt配套的教学设计及说课稿

三 峡

学习目标：

1.能准确、流利、有感情地朗读课文，并掌握文中重点字词句的意思。

2.通过反复诵读理解文章的主要内容，感知三峡壮丽的风光。

学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

教学设计：

一、三峡风光，感受引读。

同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！

同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）

作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等。

这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏感强。写山势文气舒缓，写江水暴涨，如异峰突起，文气急促，写冬春之景，文气变得凄清、悲凉，节奏变得沉重凝滞。

①看视频，听录音，学生按要求在书中画出难读的字词来。

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②学生学读

初读 读准字音 节奏要求：

1. 不读错字

2. 不添字、漏字

3. 注意停顿

二读 读通文意 1. 边读边结合注释理解语句意思

2. 不理解的地方做上记号。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无)

b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)

d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有)

f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

g不以疾也(认为，觉得)

h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水)

j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很)

1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静) 帮帮你：疑难解决

例句：秦时明月汉时关 a. “重岩迭嶂”可理解为“重叠岩嶂”

b. “隐天蔽日”可理解为“隐蔽天日”

c. “林寒涧肃”可理解为“林涧寒肃”

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d. “自非亭午夜分，不见曦月”可理解为

“自非亭午，不见

曦；自非夜分，不见月”。

e. “素湍绿潭，回清倒影”可理解为“素湍回清,绿潭倒影”

3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

三、合作探究，品析美景。

同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____

美，你看

____ ”的句式说一说吗？

例：三峡的

山

美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

山——奇险

水——急流回旋

夏——急猛水—一春冬——清幽

秋——凄凉

这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）

例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

四、体验，比较拓展。

1、联想体验：

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同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

2、比较拓展： 昔日三峡与今朝三峡的对照图（视频）

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

2、课外延伸：

①背诵翻译课文。

②尝试写一篇游记散文

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