过松源晨炊漆公店（其五）课件配套优秀获奖教案

《过松源晨炊漆公店》

【宋】杨万里

教学目标

（一）知识与能力：

1、能有感情的诵读、背诵这首诗。

2、借助注释理解诗歌大意。

3、学习诗歌寓理于事的表现手法。

（二）过程与方法：

1、反复朗读，理解诗歌的思想内容

2、理解诗人借助景物描写和生动形象的比喻表达自己的观点态度。

（三）情感、态度与价值观：

通过诵读这首诗，感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。

学情分析

新课程标准中要求通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古诗教学，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，要让学生在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的积累。

重点难点

1、教学重点：反复诵读，

联系生活实际，想像诗歌描绘的环境，感受行人心情。

2、教学难点：体会诗中蕴含的哲理。

教学过程：

一、导入诗歌，分析诗题

1、由学生在小学学过的杨万里的诗歌《小池》和《晓出净慈寺送林子方》，导入新诗《过松源晨炊漆公店》。

2、简析题目、介绍作者

二、初读诗歌，想象诗境

（1）．学生自由朗读。

（2）．听音频范读。

（3）．作朗读指导并齐读。

三、再读诗歌、理解诗意

译文

不要说从山岭上下来就没有困难，

这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。

当你进入到万重山的圈子里以后，

一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。

四、默读诗歌、赏析诗味

学生分组讨论，教师点评引到，鼓励学生谈自己的体验。

1、这首诗歌的首句看似平常，却极富包孕性，请阐述其中的含义. （1）包含上山过程所历艰辛，因此把下岭看得容易、轻松；

(2)“下岭便无难”的判断是错误的；

(3)“莫言”二字是自诫也是诫人，表达了对认定下岭容易的普遍心理的否定。

2.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。

答：“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。

3、末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。 答:这两个词用拟人的修辞方法，赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。

4本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？ 答: 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要为一时一事的成功所骄傲，而应不断进取。 五、齐读诗歌，总结诗理

这是一首哲理诗，诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作

斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。 六、拓展达理、改编诗歌

1、联系实际生活，谈谈自己是如何面对困难的。

2、以“考试”为题，

改编诗歌：

考

试

莫言考完便无难，

赚的考生空喜欢；

正入学习圈子里，

一科放出一科拦

七、作业安排、积累诗歌

课后搜集整理，学过的哲理诗，并做赏析。（不少于三首）