9 三峡教学内容

望城金海学校学生课堂导学提纲

八年级

语文科

执笔：宫纵

初审：

复审：

编号：

课题： 三峡 （第 1 课时）

班级： 小组： 姓名：.

【学习目标】

1.熟读课文，能流畅地翻译课文。

2.反复朗读，欣赏三峡的山水的特点，品味语言的精妙。

3.掌握方法，轻松背诵课文。 【重点难点】

重点：积累“阙、沿、阻、属引”等词的含义，掌握“自、绝、素”等词的不同意义，并背诵课文。

难点：欣赏三峡的山水的特点，品味语言的精妙。

【导学流程】

一、知识链接

郦道元（约470-527），字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，南北朝北魏地理学家。他出生于一个官宦世家，少年时喜爱游览，做官后，每到一地游历除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。

《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展。请结合注释○1，做好圈点勾画。

二、高效学习（21分钟）

1.听读课文，听准字音、节奏。要求：在文中标注字音，并划好节奏。

2.大声朗读课文，然后梳理词句的含义。要求：把注释中加框的单个字词的解释，标注在文中；并随时圈点勾画自己不明白的字词句，在对学和群学中向同学请教。（3分钟）

3.合上书本，给加粗和加点的字词在（

）中注音再在【

】中解释意义。（3分钟）

（1）实词

阙（ ）【 】

曦（ ）月【 】

襄（ ）陵

沿【 】溯（ ）【 】．．．．素湍（ ）【 】

绝

y ǎ n（

）【 】

飞漱（ ）【 】

．．荣【 】

良【 】 肃【 】属（ ）引

【 】

．．．．（2）古今异义词

1或 或王命急宣

古义【 】 今义【 】

○．2虽 虽乘奔御风

古义【 】 今义【 】 ○．（3）一词多义（完成课本积累拓展三）自 绝 素 （4）翻译句子：

自非亭午夜分，不见曦月

虽乘奔御风，不以疾也

4.品读课文，思考下列问题

（1）文章按什么顺序来写三峡景物的，这样写有什么好处？

（2）作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？

三、激情展示（9分钟）

板展高效学习第3、4个任务

。要求：双色笔板书，脱稿展示，限时200秒。

望城金海学校学生课堂导学提纲

八年级

语文科

执笔：宫纵

初审：

复审：

编号：

【问题探究】

将自主学习中遇到的疑惑写在下面的横线上，至少两处。

1. ；2. ；

课题： 三峡 （第 2 课时）

班级： 小组： 姓名：.

【学习目标】

1.朗读课文，要求学生能背诵并默写课文

2.品读课文，引导学生领略三峡景色之美

3.赏析课文，引导学生揣摩作者笔法之妙

【重点难点】

重点：学习古人写景的方法，体会作品的意境，引导学生领略三峡景色之美

难点：引导学生在想象中再现景物，领悟作者的情感，提高学生鉴赏能力

【导学流程】

一、知识链接

如何赏析写景散文？

1.

赏对象：（1）确定写作对象，如《三峡》其景具体是山、水、树。（2）赏对象的特点，如《济南的冬天》“温晴”的特点。

2.

赏感官：（1）感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、心理描写。（2）观察角度：定点观察、移步换景，俯瞰、仰视，从上到下、从里到外。

3.

赏手法：（1）修辞手法。（2）表现手法：对比、衬托、象征、借物喻人、借景抒情、直抒胸臆、托物言志

4.

赏情感：角度：修辞手法、表现手法、表达方式。

5.

赏背景：时间、地点、人物、事件及发生的社会思潮、经济、政治状况等。

6.

赏意境：结合作者写作背景、写作目的，通读全文赏析。

二、高效学习（21分钟）

1.口齿生香，说描述性的话：三峡很美，那你觉得美在哪里呢？你能用“三峡的美，你看（听）。”的句式说一说吗？

2.含英咀华，说理解性的话：三峡很美，文章分为四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？

3.披文入情，说想象性的话：三峡很美，作者是怎样把三峡描写的如此美丽多情的？字里行间，凝聚了作者怎样的感情？

三、激情展示（9分钟）

板展高效学习第1、2、3个任务

。要求：双色笔板书，脱稿展示，限时200秒。 【问题探究】

将自主学习中遇到的疑惑写在下面的横线上，至少两处。

1.

；2. ；

望城金海学校学生课堂导学提纲

八年级

语文科

执笔：宫纵

初审：

复审：

编号：

课题： 记承天寺夜游 班级： 小组： 姓名：.

【学习目标】

1、抓住关键字词，有味地朗读，感受“神”气

2、采用多种品味方法、细细感受诗人微妙的情愫，品味“神”韵

【重点难点】

重点：有味地朗读

难点：感受诗人微妙的情愫

【导学流程】

一、导： 林语堂曾这样形容一位名人：“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”“他与和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”你们知道他是谁吗？

他就是中国文化史上罕见的全才！———苏东坡。今天，我们来学习他的一篇在学术界被誉为是神品的游记小品———84字的《记承天寺夜游》。

目标指引——挑战自我：

1、你能通过有味地朗读——感受“神”气吗？

2、你能在理解的基础上——品读“神”韵吗？

二、学：

1、有味地朗读

读出一点文言的味道：看哪些字是拉长的，并有何情感蕴含其中

读出一点宁静的氛围：哪些地方语速缓一点；哪些地方音调低一点

读出一点夜游的兴致：哪些地方或者哪几个字词要读得快乐一点

读出一点复杂的情愫：你读出了哪些复杂的情愫？

2、有味地欣赏

请谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。

欣赏方法一:添改词语

示例：大家出声读读看，改动后，读起来有什么不同？

原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

改文：庭下月色如积水空明，水中藻、荇交横，是竹柏影也。

欣赏方法二:添加语气词

请大家试着在这句话的空白处填两个语气词，把作者的情感波澜补出来。

示例：庭下如积水空明，（

）

水中藻、荇交横，( )盖竹柏影也。

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八年级

语文科

执笔：宫纵

初审：

复审：

编号：

欣赏方法三:品读关键字

示例：“怀民亦未寝”哪个字要强调。

欣赏方法四：材料拓展品读重点句

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”

材料一：苏轼《临皋gāo闲题》

江山风月，本无常主，闲者便是主人。

材料二：苏轼《浣溪沙》

游蕲（qí）水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

材料三：苏轼《定风波》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

材料四：苏轼《临江仙》

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠hu纹平。小舟从此逝，江海寄余生。

三、展

学生口展提示：

1、通过各种“读”，展示文章之“神”

2、读、品、议结合（自读——对子读——小组读——班级展示读，读——品——议）

3、结合对苏东坡的经历了解和部分诗词，理解作者微妙情感，并通过有感情的诵读呈现出来。

学生板展提示：

1、一板：单数区默写课文，并标注易错字音字形。双数区脱稿梳理重点字词的用法，对子批改，课代表点评。（限时5分钟）

2、自选角度，从一个点切入，品味文章“神韵”。建议在默写版面的基础上：思维导图式（限时5分钟）

四、点

五、测。更上一层楼——再挑战

将《记承天寺夜游》改成对联.上联:见月色欣然起行步中庭

下联:?(结合有关庭下月色的描写) 也可以自编对联。