生于忧患，死于安乐教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患，死于安乐》教学设计教学目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。教学重点理清论证思路，把握说理方法。教学难点正确认识“得道多助”

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

128

下载次数

更新时间

2019-05-16 06:48:00

来源学校

学校：邵阳县金称市镇芙蓉初级中学

生于忧患，死于安乐教学实录

未知

2019-05-16 06:48:00

128

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：生于忧患，死于安乐教学实录

正文

《生于忧患，死于安乐》教学设计

教学目标

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

3．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

教学重点

理清论证思路，把握说理方法。

教学难点

正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

教学过程：

一、导入新课

一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？

原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们中缺少了一群天敌。

由此明白：忧患能促使生命更好的生存，安乐却会让生命趋于凋零灭亡。

二、作者简介

三、读准字音

舜畎亩傅说

胶鬲百里奚法家拂士四、朗读课文

（1）

字音读准

（2）

节奏合理

（3）

流畅自然五、翻译课文

六、思考、讨论、交流

（1）

第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？

（2）

第二段中作者认为要成就人才要经历哪些磨难？为什么这么说呢？

（3）

第三段主要论述什么观点？

（4）

第四段：中心论点

七、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请补充一些例子。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

生于忧患，死于安乐教学实录