口算除法第二课时教学设计

“口算除法”教学设计与意图忠简小学李建喜

教学内容:三年级数学第13页—第15页的例1

教学目标:

1、在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法,并能正确地进行口算。2、培养学生认真观察,正确计算的习惯。

重点、难点:

教学方法:迁移法

教学过程:

一、创设情境,引入新课

同学们你们有去过菜市场吗?菜市场里有很多数学问题呢?我们一起去看看吧!

[设计意图:用简单而巧妙的语言,将学生生活中常见的事物与将要学习的数学知识紧密联系起来。]

二、思考交流,探究新知

1、(出示主题图)下面请同学们打开书第13页!从图中你获得什么数学信息?

[设计意图:让学生有足够的思考空间]

2、师:好,下面我们先来看看赵伯伯的问题吧!课件把赵伯伯和他说的话放大。从这些数学信息中你能提出什么问题?

[设计意图:分类放大学习,让学生从易到难,符合小学生学习

的规律。]

师:把学生提问板书出来。怎样列式?

师:谁来说说你是怎样算的?

生1:我是这样算的,因为20⨯3=60,所以60÷3=20

师:很好,你能用乘法来想除法,还有别的方法吗?

生2:我是这样算的,因为6÷3=2,所以60÷3=20

师:这种方法也很棒,还有别的方法吗?

生3:我是这样想的,60里有6个十,把6个十平均分成3份,每份是2个十,也就是20。

师:同学们真会动脑筋想出了这么多的解决办法,在这些方法中你最喜欢哪种方法呢?不管用什么方法?只要算得又快又对就好了。下面我们再看看王叔叔的问题吧!

3、同理让学生提问,再回答你是怎样算的?

4、接着,让他们看李阿姨的问题?同样让学生提问,再回答你是怎样算的?讨论:你是怎样算的?

[设计意图:利用迁移的方法,使学生容易接受新知识。让学生讨论,保证每一位学生都动脑动口、动手,提高学生的表达能力和合作能力。]

5、师:板书列式和想法

6、小结:同学们今天我们学了什么?你有什么收获?

三、反馈练习,巩固提高

1、完成教科书第15页做一做的第1题。

先让学生看图,口头编一道题。

题目:养蜂场有40只蜜蜂,住在两间蜂房里,平均每间蜂房住多少只蜜蜂?学生列式计算,并让学生说一说你是怎样算的?(要让学生说一说思考的过程。)

2、完成教科书第15页做一做的第2题。

学生独立计算后,个别题目要让学生说一说你是怎样算的?

3、填空题。

(1)口算3200÷8时,先将3200看成()个百,用()先除以8行(),也就是(),所以3200÷8=()。

(2)因为40÷5=8,所以400÷5=(),4000÷5=()。

(3)口算480÷6时,想:()⨯()=(),所以480÷6=

4、比一比,看谁算得又快又对。

完成教科书第17页练习三的第1题,完成第17页练习三的第2题。学生完成后,全班讲评。

师:观察每一座房子中的被除数、除数和商有什么特点?(除数都是2,从上往下看,被除数扩大十倍,商也扩大十倍;从下往上看,被除数缩小十倍,商也缩小十倍……)(这一道题要向学生渗透:除数不变时,被除数和商的关系。)

5、自行选用随堂练习

[设计意图:从易到难,从强化方法到灵活运用,再到提高准确率和速度。]