找质数教案教学设计｜教案在线预览

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《找质数》教学设计一、创设情景,导入新课师:同学们,我们生活在数学的世界中,在我们的周围能找到许多有意义的自然数,那么谁能很快说出一句含有自然数的话?(要求后面的同学不说重复过的数)生1:我叫王杰,今年12岁了。板书: 12 生2:再过几天,就是第23个教师节了,……板书:23 生3:我们家一共有4

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所属课文：找质数

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2018-04-12 07:37:00

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学校：义县文昌宫小学

找质数教案教学设计

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关键词：找质数教案教学设计

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《找质数》教学设计

一、创设情景,导入新课

师:同学们,我们生活在数学的世界中,在我们的周围能找到许多有意义的自然数,那么谁能很快说出一句含有自然数的话?(要求后面的同学不说重复过的数)生1:我叫王杰,今年12岁了。板书: 12 生2:再过几天,就是第23个教师节了,……板书:23 生3:我们家一共有4口人。板书:4 生4:我们学校一共有14位教师,其中有8位男教师,板书:14 …………师:老师也说一句行吗?我儿子今年10岁了,板书:10 师:同学们说了这么多有趣的自然数,谁能根据前面所学把这些数分类呢?(依据是否是2的倍数)板书:奇数和偶数师:关于自然数还有一种分类方法,大家想不想知道,……

二、操作探究

(1)写出老师给出的表格中所有数的因数,同时教师巡视检查;(2)如果有困难,可以向老师、同桌求助,也可用画、摆长方形的方法来解决。(3)将结果记录在表格中。(4)小组交流,补充完善表格。(5)全班交流、归纳。(6)观察比较表中各数的因数的个数,你发现了什么?如何把这些数分成两类?(7)师引出“质数、合数”的概念。板书:自然数(依据因数的个数)分为质数、合数和1三类。(8)比较:质数与合数有什么不同?思考:1为什么既不是质数也

不是合数?

三、巩固练习、强化新知

(1)说一说下面哪些数是质数,哪些是合数?1、9、8、0.2、11、13、1.2、15、0、16、10、4、18 (2)议一议下面的说法对吗?一个自然数不是质数就是合数;质数的个数是无限的;质数都是奇数;(3)想一想在1-20中:既是质数又是偶数的是()既是合数又是奇数的是()既不是质数又不是合数的是()自然数中最小的质数是(),最小的合数是()四、游戏

学号是质数的同学请站起来,说一说为什么?学号是合数的同学请举起右手,说一说为什么?学号既不质数也不是合数的同学举起你的双手。最小的质数与最小的合数两位同学握一下手。五、归纳总结通过这节课的学习你有什么收获?(学生谈感受)

关于本教案的常见问题

Q：找质数教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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