②美丽的武夷山ppt配套教案和课堂实录

《美丽的武夷山》教学设计(课文研读)

教学目标:

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读,抓住重点词句,理解课文内容。

2、借助文本渗透总分句式训练:(),有的像(),有的像(),有的像()。培养学生想象力及口语表达能力。

3、引导学生在观看、想象、交流中获取知识,体味武夷山“入诗入画”的感觉。

教学重点及难点:

1、借助文本进行句式训练,让学生充分展开想象。

2、充分利用图片,通过各种方式的读,体味武夷山的奇、险、清、静。体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学课时:

两课时(第一课时初读课文,解决生字词,对课文有整体的把握。)教学准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入。

1、师:武夷山市著名的旅游胜地,有碧水丹山之称,你们想身临其境去领略武夷山的风光吗?(想)要想去到武夷山欣赏那里美丽的风光可不是那么容易的哦,得拿到咱们的观光通行证。现在,就让我们乘着生字宝宝列车出发去挑战吧。

2、复习生字词:学生开火车认读生字。师:今天的列车开的又快又稳,身边伴着这群可爱的生字宝宝,旅途真是顺利极了,不知不觉我们已经来到了武夷山,走进了那美丽的画卷。(课件)

(创设情境,调动起孩子们的情感,激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。)

过渡:引读,这里峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转……

3、学生自读课文,读流利读出自己的感觉。

师:你们喜欢武夷山的风光吗?说说喜欢那儿的什么?

生1:我喜欢武夷山的水。

生2:我喜欢武夷山的山。

师:仁者乐山,智者乐水,今天,我们可是仁者、智者欢聚一常,看来我们这次的旅游肯定精彩。

(板书)山水及简笔画

二、研读课文(当学生愿意先谈谈对山的理解时,就先学山这段,当学生愿意先谈谈对水的理解时,就先学水这段。)

(一)学习第三自然段

1、现在让我们乘着竹筏去看看武夷山的水吧。学生齐读第三自然段。

2、武夷山的溪水已经向我们招手了!亮眼睛自己的看看,待会儿说说你看到了什么?(课件)

3、学生汇报交流:我看到了沙石,水草……

师:都能看见沙石,水草了,武夷山的水真(生:清)呀。

(适时点拨:课文中也说到了能看见溪底的沙石,指名读那句话:溪水很清,清的可以看见溪底的沙石。)

4、师:(课件展示图片)透过溪水还能看到什么?你能模仿书上的句子来说吗?

生:溪水很清,清得可以看见水中的鱼儿。

生:溪水很清,清得可以看见两岸青山的倒影。……

5、武夷山的溪水不但很清,还很静,你们看,溪水静得像——(生:一面镜子)

师:溪水静静的,而且两岸的山峰、绿竹映入水中,就像——一幅美丽的山水画。这么迷人的景色,这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?

6、①自己轻声读段落,试着读出“清”和“静”的感觉。

②学生展示读,生评价。

③听了你们读,老师也忍不住想加入你们了,师生配乐朗读。

师评价:读得真好,这么美的景色难怪作者观赏之后都忍不住写下了这么美的文字呀。

(二)过渡:欣赏了清、静的溪水,现在我们继续乘着竹筏漂行,看看两岸的山吧。

学习第二自然段

1、本段有几句话?围绕那句话来写的?分别写了武夷山水的那两个特点?

学生自读,边读边思考。

学生交流:造型奇特、山势险峻

(造型奇特,通过介绍武夷山三十六峰的形状来描写;山峰险峻,通过介绍大王峰来描写。要孩子把“造型奇特”这四个字圈上,用线条和第二句话连起来,“山峰险峻”圈起来和第三句连起来。这样孩子们在读的时候就能够感知到本自然段是按先总后分的形式来写的,这样就能够有效地对孩子们进行课文结构形式的简单渗透。)

2、师:说它造型奇特,到底奇特在哪里呢?你能在课文里找一找吗?

学生交流:有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

出示句子:

武夷山(造型奇特),有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋,还有的像……

(此处用上省略号,武夷山的造型又岂止这些呀,给学生更多的想象空间。)

3、师:孩子们咱们也去看看这些山,你会看出什么呢?山本身是没有名字的,而人们的想象力特别丰富,就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字,你们能边看边试着给山起名字吗?(课件)

出示:这座山像(),我给它取名()。

学生交流汇报,师生共同评价。

4、师:现在就把你们看到的说出来吧。

(分成三个层次,给学生搭建了一个由易到难的楼梯,从掌握文本再延伸,使他们充分展开想像,彻底消除了写话的恐惧,初步懂得运用总分的写法,懂得以比喻句来表达。)

①武夷山三十六峰(造型奇特),有的像(玉柱),有的像(火把),有的像(鲜花),有的像(竹笋)还有的像(老人、骆驼、拇指……)。

师评价:同学们说得太精彩了,三十六峰真是千姿百态,太让人惊奇了!

②那天上的云朵呢,你能用上刚才的句子说一说吗?四人小组合作完成。提示性补充,出示半成品句子,给学生一些提示,打开他们的思路。

天上的云(),有的像(),有的像(),有的像(),还有的像()。

③独立想像补充,有了以上的基础,同学们再练习用“有的像……有的像……有的像……”来造句已不是难事。

(秋天,树叶飘在空中),有的像(纸飞机),有的像(蝴蝶),还有的像(降落伞)。

师评价:孩子们真能干,要是在以后的写话中也能用上就更好了。

5、过渡:武夷山不仅造型奇特,而且山势险峻,哪里说它险了?这最险的一峰要数——大王峰。谁来读读描写大王峰的句子?(生:最险的……)师:那我们怎样才能爬上这大王峰呢?

生:从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

师:(课件)我们只能通过这样一条狭长的、人工开出的石阶盘旋而上才能到达山顶。孩子们,如果现在你就站在这石阶上,会有什么样的感觉?

生:恐怖、害怕……

师:那你能把这种感觉读出来吗?

抽生读,齐读,评价

三、情感升华。

1、师:坐着竹筏在九曲溪上漂行,真的是一种享受,一种美好的感觉,一边欣赏美丽的山,一边欣赏美丽的水,那是一种怎么样的感觉呢?

学生交流汇报

师:能用书上的一个词语说说吗?

生:入诗入画的感觉。

师:有山有水,风景如诗如画,在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀。真令人陶醉,我们仿佛走进了诗画般的神奇境界。就让我们和着音乐再一次感受感受。

2、师生共同伴随悠扬的琴声朗读全文。

山奇险

美丽的武夷山入诗入画

水清静