比例的基本性质教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《比例的基本性质》教学设计教学内容:人教版数学六年级下册《比例的基本性质》。教学目标1.使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点:理解并掌握比例的基本性质。教学难点:发现并概括出

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 08:23:00

来源学校

学校：独山县上司镇上司中心学校打羊分校

比例的基本性质教学设计一等奖

未知

2018-04-25 08:23:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比例的基本性质教学设计一等奖

正文

《比例的基本性质》教学设计教学内容:人教版数学六年级下册《比例的基本性质》。

教学目标

1.使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点:理解并掌握比例的基本性质。

教学难点:发现并概括出比例的基本性质。

教学过程:

一、复习导入。

(1)什么叫做比例?

(2)判断下面的比能否组成比例。

6∶10和9∶15 4.5∶1.5和10∶6

4∶5和8∶10 16∶14和7∶8

(3)谈话揭题并板书:比例的基本性质。

二、教授新课

1.认识比例中各部分的名称。

(1)学生自学并汇报。

(2)根据学生汇报情况得出:在比例中,我们把组成比例的四个数,叫做比例的项;两端的两项叫做比例的外项;中间的两项叫做比例的内项。

(3)板书:2.4∶1.6 = 60∶40,(指名让学生找出外项与内项,教师板书。)

2.你能把比例改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?试试看。

三、探究比例的基本性质

1.比例的内项和外项存在着一种关系,你们能发现吗?请同学们用我们学过的运算方法算算看,是不是所有比例都存在这样一种关系,请你验证一下。

2.学生探究验证,教师指导。

3.小结:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。

四、巩固练习

完成课后练习的“做一做”。

组织学生独立思考,指名说说,全班订正。

五、课堂小结

同学们通过本节课学习,你们有什么收获?还有什么疑问?

六、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比例的基本性质教学设计一等奖