②女娲补天优秀教学实录

《女娲补天》教学设计

成都市晋阳小学曹娟

一.教材分析:

《女娲补天》是北师大版小学语文二年级下册第14单元的主体课文之一。此单元围绕立志选取了周恩来为中华之崛起而读书、女娲为拯救人类而奋力补天两个故事。通过主体课文教育学生从小要立大志,并懂得实现自己的志向必须发奋努力。

《女娲补天》是我国古代神话,讲述了女娲采集、冶炼五彩石补天,以拯救人类的故事。赞颂了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。本文语言简练,在简短的语言中将事情交代得很清楚。二.学情分析:

二年级下期的经过接近两年的学习,识字方面大部分学生能够运用看拼音识字、看上下文猜字、部首查字法,利用形声字声旁等方法进行识字,具备初步独立识字认字能力。利用之前的识字能力积累,综合9单元“认、想、写、用”的方法继续练习独立识字。写字方面,能够注意到哪里容易出错,却往往忽视了怎样写才好看。12单元从“写对、写好看、有良好的写字习惯”三个方面对学生互检写字提出了要求。阅读方面,通过一年的儿童阅读课程(诵读、绘本、整本书阅读等)学习,喜欢阅读并能感受阅读的乐趣。能做到正确、流利朗读课文,要读出自己的独特体会,往往有一定难度。

1-2年级识字、写字教学是重点,因此我将《女娲补天》的第一课时教学目标重点确定为识字、写字教学。在识字教学中,将词语随

课文段落出示,避免脱离语境。比如“补”,随课题出示,说说这个字的部首和字义的关系,并练习组词。写字教学中,注意培养良好的写字习惯,并让同桌互检,是否写正确写好看。同时,在学习字词时,注意词语的运用和积累。如“似的”的读音,此外在“似乎”和“好似”中的读音,并练习用“像……似的”说话。

三.学段目标分析:

语文课程标准对第一学段的(1-2年级)在识字与写字、阅读、写话、口语交际与综合性学习分别提出了要求。

(一)识字与写字方面:

1.初步感受汉字的形态美。写字前先揣摩字形,不仅要知道哪里容易出错,还要知道怎么写才美观。本册教材还要求学习伙伴之间养成互检写字的习惯,能互检写的字是否正确,是否好看。

2.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。二年级的孩子由于身体各方面没有发育完善,保持良好的写字姿势对他们来说还比较困难。因此,利用课堂十分钟做随堂写字练习,有利于学生在老师的提醒下,注意写字姿势,最终受益终身。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。本册教材指出用“认、想、写、用”指导独立识字。本文第一课时,在读文的基础上,用上“认、想、写、用”,可帮助学生掌握读音,理解字义,进一步达到运用。

(二)阅读

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读,

重点段落不出声,不指读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。

(三)写话

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

(四)口语交际和综合性学习

1.能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。

2.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。不在别人说话的过程中打断对方,懂得倾听和尊重。

3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的见闻。

第一课时

一.教学目标:

1.认识本课15个生字,写字7个,重点指导“缺”的写法。

2.正确、流利朗读课文。

二.教学重点:继续练习独立识字,认字15个。写字7个。课堂练习书写“缺”,通过“写对、写好看、有良好的写字习惯”三个方面,培养写字互检的习惯。

三.教学难点:正确、流利朗读课文。

教学准备:PPT、绘本《女娲造人》、词语卡片、五色石子

四.教学过程:

(一)导入

1.今天,老师给你们带来了一个绘本故事《女娲造人》

播放《女娲造人》ppt,讲述绘本内容。

2.女娲创造了人类,看着自己的子孙在大地上繁衍生息,女娲感到很满足。时间就这样慢慢地走过了,女娲却遇到了一件烦心事。这件烦心事到底是什么?就让我们一起走进今天的课文《女娲补天》。

4.齐读课题两遍

5.“补”红色字体出示:

(1)第9单元“认、想、写、用”告诉了我们独立识字的方法,你能用上这些办法来学一学这个字吗?

(补:衣字旁,和衣服有关,把衣服补好。)

(2)你能用这个字组词吗?

(3)课文中还出现了和“补”有关的词语

出示:修补、填补

(4)齐读:补天、修补、填补(注意读词的节奏)

6.看到这个课题,你有什么疑问?

(女娲为什么要补天?)(怎么补的?)(天补好了吗?)

(二)初读感知

1.请孩子们自由朗读课文,如果有不认识的字词,请你用上各种识字

方法和它交上朋友(认一认)。

2.指名分段读课文。

(1)第一自然段:想一想

A.一生读课文

B.出示词语:

恼羞成怒大祸支撑

天塌地陷裂开烈焰飞腾喷涌

末日

C.一生读第一排三个词语,小老师教读第一排

D.出示“天塌地陷裂开烈焰飞腾喷涌”的四幅图片,请同学们自己连线。请一生说说自己的答案。

E.男女生一人读一个词语(天塌地陷裂开烈焰飞腾喷涌)

F.“末日”的“末”

出示:“末”的象形文字,表示树木的末端。形象直观。

请学生说一说这是哪个字?说明理由。

请三生用“末”组词。

G.请同桌配合读第一自然段,一人一句,字音读得准确,夸夸他,如果有困难帮帮他,读完之后坐端正,开始读吧。

(2)第二自然段

A.一生读。

B.出示词语:遭受残破(平翘舌)

苦难心如刀割

C.请两生读词语。

D.学习“心如刀割”:请生说一说自己的理解;带着自己的理解读一读词语;用“心如刀割”说一个句子。(3生)

E.齐读第二自然段

(3)第三自然段:写一写

A.出示第三自然段,请孩子们自由大声朗读,读得时候注意红色字体的词语。

B.出示三自然段词语:熔成,滚烫,缺口

C.老师发现,今天2.9班的女生眼睛特别明亮,请全体女生读第一个词语;

D.请全班男生读第二个词语,出示图片,请生说说生活中哪些滚烫的事物?

看来女娲补天确实不易

F.全班齐读“缺口”。天缺了一块,所以女娲要补天。快来看看“缺”字应该怎么写。

请孩子们认真观察,观察的时候注意易错处和怎样写才美观。

请在语文书上写字条上描一描;

请1,3,5,7小组的小朋友先在1号本上写一个“缺”。2,4,6,8,小组的小朋友观察。

请2,4,6,8小组的小朋友写。1,3,5,7小组的小朋友观察。

同桌相互检查。(写字姿势,易错处,是否美观)如果他写的好,夸夸他,请你再给他提提建议。如果给你提出了建议,请你再书写一

个。

曹老师也写了一个“缺”字,谁来帮曹老师检查检查?(根据学生建议再写一个)

(4)第四自然段:用

A.一生读第四自然段

B.出示词语:似的

sì(好似)(似乎)

似

shì(似的)

C.齐读词语

D.给出三个句子,让小朋友选择正确读音。

蝴蝶在花丛里飞舞,好似跳舞的姑娘。(si)

这落叶似乎是报信员,告诉大家“秋天来了,秋天来了。”(si) 2.9班孩子们灿烂的笑脸像花儿似的。(shi)

D.你能用“像似的”说句话吗?

三.再读思考

请孩子们自由朗读课文,想一想女娲立下了什么志向?

请你用上黑板上的句式。

女娲下决心要修补好残破的天空,至于她是怎样将残破的天空补好的,就请孩子们下节课跟着杨老师继续学习课文。

四.教学反思

识字写字依然是二年级下册教学的重点。这节课我从识字和写字出发,随课文出示生字新词,让字词从文中来,又回到文中去。在教学过程中,运用多种教学手段(故事、图片等)激发学生识字写字的兴趣。

识字教学是地段教学的重点,同时也是教学难点,要想将一堂识字写字课落到实处,又让学生不觉得枯燥乏味,着实不易。首先,我在教学目标的设定中有用“认想写用”的方法练习独立识字,但在实际操作中,却没有体现;其次,随课文段落出示本段重点字词,没有一条贯穿的线索或者中心,使教学显得零散;写字中注重学生间的互评,但忽视了反馈和展示。

五.板书设计:

14.立志女娲补天

修补

填补

末日滚烫缺口