前、后的认识教学设计范文

前后教学设计

教学内容:冀教版数学教科书第二册3、4页。

教学目标:

1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养

探索意识和协作精神。

3、在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学重点:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”

教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

教学类型:新授

教具准备:“龟兔赛跑”图。

教学方法:引导、合作等

教学过程:

一:创设情境

教师:同学们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

学生:前面有黑板、一面国旗,后面有一个空调。前面有讲桌,后面有学生。

(在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。)

请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要出示教课书中“看图讲故事”

挂图。让学生仔细观察情景图。

二:体验感悟

(一)谁能根据这幅图给大家讲故事?

同桌互相说一说。

学生讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。

教师深入学生当中间,倾听、指导。

(让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。)

(二)小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?

学生自由发言:

学生1:这个故事中,用到了“前和后”。

学生2:乌龟的精神值得我们学习。

学生3:兔子太骄傲了。学生互相交流:

(三)教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系

***的后面是***,***的前面是***。

教师:刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。

我的前面有四个,后面有两个。

(让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深

对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。)

(四)体验相对,确定前后。

请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?

学生:原来最后面的同学,变成了最前面的。

……

这是为什么呢?

因为方向反了。方向发生了变化,前后顺序就变了。

以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。

学生自由操作

三:实践应用

队列游戏。

(一)请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。你发现了什么?学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

(二)让前面同学围成一个圈。这样站,你又发现了什么?

要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说

谁在谁的前面了或谁在最前面。

学生认真观察,充分讨论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自主发言。

四:布置作业:4页练一练

出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)我们的身边有哪些前后、左右的应用。