小数的产生和意义优秀教案内容

四年级下册第四单元小数的产生和意义教学设计

一、教学内容

人教版四年级下册第四单元32-33页的教学内容二、教学目标

1.使学生了解小数的产生。

2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

三、教学重点:

理解小数的意义。

四、教学难点:

使学生理解小数的意义。

五、教学准备

课件、导学案、课前预习、小黑板

六、课时安排:1课时

七、教学过程:

(一)你追我赶勤自学(课前学生借助导学练预习)

(二)进入课堂学新知(导入、检查预习)

1.情景导入

出示课件,一本作业本0.25元、文具盒4.50元,书包35.00元。引起学生的注意,激发探究的兴趣。

师:同学们都知道想,0.25、4.50、35.00这样的数都是小数,谁能说说每个商品标价表示的是几元几角几分?

生1:0.25元表示2角5分。

生2:.......

师:同学们想一想,1角是几分之几元?

生:1元是10角,所以1角是1/10元。

生:......(板书:1/10、1/100)

师:同学们说的都非常好,我们知道测量物体的长度要用长度单位。那么,米,分米、厘米、毫米之间的进率是多少?

学生回答(板书)

引出测量物体长度探讨课题

2.齐读目标

3.进入主题图,检查预习情况。

(三)团结合作来探究

小组合作,完成合作学习测量课本的长和宽,分好工为汇报做准备(设计意图:通过学生动手测量物体的长度,使学生明白小数的产生及意义,明白数学知识和现实生活密不可分,进一步体现数学来源于生活)。

(四)争奇斗艳展风采

1.学生在完成每一个目标后逐一展示,如有雷同抽取代表小组汇报,教师根据学生的汇报进行点拨。

2.鼓励大胆提出问题,创新进行评价(重复的不说,没有价值的少说,对善于发现大胆质疑的学生提高加分)。

3.自由归纳,师小结

(五)检测总结我最行

1.完成导学案(基础题):

2.完成导学案(变式题):

3.完成导学案(提高题):

(设计意图:在解决了例题的基础下通过三道练习题来巩固本节课的内容,其中基础题是全部学生要掌握的,变式题是绝大数必须掌握的,提高题是中上的学生能够解决的。)

八、作业布置:完成习题九1、2和3

九、板书设计:

小数的产生和意义

1米=0.1 10 米

1米=0.01 100

米

0.25、4.50、35.00 小数

0.1、0.01、 0.001 小数的计算单位相邻两个小数间的计数单位的进率是十十、教学反思: