口算乘法第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学设计--两位数加两位数(不进位加)姓名:单江伟学校:汤神庙小学教学目标:1.在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点:1.理解相同

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

487

下载次数

更新时间

2018-05-28 08:11:00

来源学校

学校：建昌县汤神庙镇小学中心校

口算乘法第二课时教学设计

未知

2018-05-28 08:11:00

487

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：口算乘法第二课时教学设计

正文

教学设计--两位数加两位数(不进位加)

姓名:单江伟

学校:汤神庙小学

教学目标:

1.在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。

3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点:

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。2.掌握笔算的计算法则,能熟练计算教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。教学准备:

多媒体课件、卡片、情境图。教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

学生看教材11页主题图,引导学生观察:同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。

全班汇报:二(1)班有35人,二(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。

二、探究新知

1.根据学生的交流情况组织教学例1:二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?

师:求“二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?”,该怎样列式呢?

学生说算式,教师板书:35+2﹦

师:下面请大家用自己的方法试着算一算。学生汇报自己的算法: (我是口算的:35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2﹦37。

还可以想数的组成:35是由30和5组成的,5和2组成7,30和7合起来就是37,所以35+2﹦37。)

教师:我们还可以用竖式计算的,用笔算。(教师指导学生列竖式计算的写法。)十个十个3 5 3 5 +2 →+2 3 7 强调:个位与个位对齐。做一做:

1.32+6﹦24+3﹦5+43﹦

做一做的2小题学生独立完成,教师巡视指导。

2、教学例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?

教师:求“二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?”,该怎样列式计算呢?

学生尝试解答,教师巡视指导。

组织交流,重点引导学生说算法。

35+32﹦十个十个

教师强调:相同数位要对齐。做一做:

1、摆一摆,算一算。学生独立完成,教师对困生进行指导。

2、24+61﹦53+22﹦37+40﹦

三、巩固练习:课件

四、小结:今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的方法,写竖式是,首先要将两个加数的相同数位对齐,然后从个位算起,个位算完再算十位。

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

口算乘法第二课时教学设计