比例的意义设计意图｜教案在线预览

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比例的意义教学设计教学目标:知识与技能:使学生理解比例的意义,能应用比例的意判断两个比能否成比例。过程与方法:在比的知识基础上引出比例的意义,结合实例,培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。情感态度与价值观:提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学重点:比例的意义。教学难点:找出相

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-23 14:16:00

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学校：张家口市下花园区辛庄子寄宿制小学

比例的意义设计意图

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2018-04-23 14:16:00

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关键词：比例的意义设计意图

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比例的意义教学设计

教学目标:

知识与技能:使学生理解比例的意义,能应用比例的意判断两个比能否成比例。

过程与方法:在比的知识基础上引出比例的意义,结合实例,培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。

情感态度与价值观:提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。

教学重点:比例的意义。

教学难点:找出相等的比组成比例。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、回顾旧知识

1、什么叫做比?

学生回答(两个数相除又叫做两个数的比)

2、什么叫做比值?

学生回答(比的前项除以后项所得到的商,叫做比值)

3、怎样化简比?

学生回答(利用比的基本性质,把比化简成最简整数比。) 4、求出下列比的比值。

(1)12:16 (2)3/4:1/8 (3)4.5:2.7 (4)10:6 二、探究新知识

1、课件出示三面国旗图片,小组讨论:

上图中操场上和教室里的两面国旗旗长和宽的比值有什么关系?

2、小组讨论后汇报。

3、思考:观察它们的比值,你发现了什么?

学生会回答:比值相等。

4、教师引导学生总结出比例定义:表示两个比相等的式子叫做比例。

教师进一步提出问题:在这三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?

学生思考并回答。

三、巩固练习

1、下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。

6:10和9:15 20:5和1:4

1/2:1/3和6:4 0.6:0.2和3/4:1/4

2、用图中的4个数据可以组成多少个比例?

学生分别写一写,说一说。

3、(1)4:5与()能组成比例。

A.1/4:1/5 B.8:10 C.15:12 (2)7:9与()能组成比例。

A.70:90 B.1/7:1/9 C.3:4 四、知识拓展

1、小组讨论:比与比例有什么区别吗?

2、小组讨论后回答

五、课堂总结

通过本节课的学习,你有什么收获?

六、布置作业

完成练习八第4、5、6题。

板书设计

比例的意义

2.4:1.6=60:40

表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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