资料摘要
小数的意义韩庄子小学杨树霞一、教学目标:1、在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。二、教学重点:
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：小数的产生和意义
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 263
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-01 15:22:00
- 来源学校
- 学校：静海区中旺镇韩庄子小学
小数的产生和意义多媒体教学设计及其点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：小数的产生和意义多媒体教学设计及其点评
正文
小数的意义
韩庄子小学杨树霞
一、教学目标:
1、在生活情境中了解小数的产生,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系,理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。
二、教学重点:
理解一位、两位、三位小数的意义,知道相邻的两个计数单位间的进率是10。
教学难点:
理解一位、两位、三位小数的意义。
三、教具、学具准备:多媒体;直尺;练习纸;
四、教学过程:
一)、情景导入
(一)揭示课题
师:同学们,在上课之前我给大家带来了一个小谜语:小圆点,真可爱;个头小,作用大;和数字们是一家;生活处处都有它。
学生兴趣高亢,齐说谜底。“小数点”
师:那同学们什么数里面有小数点呢?
生:小数
播放课件情境图,让生填上合适的小数。
1、出示钉子长度,让学生说如果得不到整厘米,用小数怎样表示?
2、先估算数学书的长,在量一量实际长度,如果得不到整分米怎么办?引出小数。
3揭题:今天这节课我们进一步认识小数,研究小数的意义。(板书)二)、探究小数的意义(出示情境图)
(1)解读一位小数
师:今天老师要写三个小数,你们想不想看?
板书:
0.1 0.01 0.001
师:老师写的分别是几位小数?我们数学研究问题,习惯从最简单的入手,所以同学们我们先看那一个小数?
生:一位小数0.1
播放课件,展示0.1,让学生思路更加清晰,明白0.1就是等于十分之一。
(2)探究两位小数
研究完一位小数，接着了解两位小数，让学生讨论研究表示0.01，让学生明白0.01就等于百分之一。出示课件。
（3）学生类推三位小数的意义
（4）抽象意义
师：刚才我们借助计量单位认识了小数，我们还可以借助图形来认识小数。 出示试一试：
上面每个图形都表示整数“1”
，用分数和小数把涂色部分表示出来？
师：如果没有计量单位、也没有图形，你们还知道这些小数表示什么
意思吗?引导:不管是把一个物体,还是一个图形平均分,都可以看成整数“1”。
迁移推理引导学生抽象概括小数的意义。
师:推想一下,什么样的分数可以用四位小数来表示呢?
生:万分之几的分数可以用四位小数来表示。
师:五位小数呢?
生:十万分之几的分数可以用五位小数来表示„„
师:像这样的小数有很多,能说完吗?那怎样表示比较合适?
归纳:分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数来表示。三)、沟通一位小数、两位小数、三位小数的关系
让我们再一起回顾一下刚才研究小数意义的过程。
1、一位小数、两位小数、三位小数每一类最小的一个小数各是多少?一位小数的最小计数单位是0.1;
2、1里面各有多少个01.、0.01、0.001?0.1里面各有多少个0.01、0.001?
3、小数每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
三、课堂训练、巩固深化
1、基础性训练,完成课本第33页“做一做”。
2、综合性训练,课件出示。
1)、把阴影部分分别用分数和小数表示。
2)、请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。
3)、找朋友
4)、在( )里填上合适的数。
四、课堂梳理,总结汇报
师:请同学们回顾一下本节课的学习,谈一谈自己的收获。
师:总结,下课
板书设计
小数的意义
0.1 0.01 0.001
一位小数两位小数三位小数
像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几„„的数叫做小数。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-01 15:22:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 263
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_4968
来自：学校：静海区中旺镇韩庄子小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：小数的产生和意义多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。