8.解决问题（通用）教学设计和教学实录

解决问题教案设计

永登县大同镇中心小学黄前

教学内容

教材第97页例4、“做一做”及第100页练习二十一的第8题。

教学目标

1.通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2.鼓励学生借助生活经验,运用自己的方法解决问题。

3.在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学重点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学难点

运用小数加、减法解决问题。

教学准备

PPT课件、实物投影

教学过程

一、复习旧知,情境铺垫

1.看谁算得快又对。

0.5+0.8= 1.6+0.9= 5.4-0.7= 6.3-1.5= 2.解决问题:小小有8元钱,买这两种文具,够吗?(图片:铅笔1.2元/支,文具盒6元/个)

小组交流,集体订正。(教师鼓励学生采用不同的策略解决问题)

二、创设情境,阅读理解

1.昨天我们在文具店解决购物问题时,学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看,小丽又给我们带来了什么样的问题?(PPT课件出示第96页情境图和例4的问题)

2.自己读一读、说一说,你知道了哪些信息?有哪些问题不清楚?

引导学生梳理出题目中已知的信息和问题。

三、合作交流,探究新知

1.分析策略。

师:要解决这两个问题,你有什么方案呢?

小组合作交流,写出具体的方案。教师巡视,指导理解有困难的学生的分析思路,了解学生解决问题的基本方案。

2.选取有代表性思路的小组展示解决方案。

方案(1):先求出小丽买1个文具盒后还剩多少钱,再求出买1个笔记本和1支不带橡皮头的铅笔共需要多少钱,把这两个结果比较一下,就可以知道钱够不够;解决第二个问题时求出1个笔记本和1支带橡皮头的铅笔共需要多少钱,把这个结果与买1个文具盒后剩的钱数作比较,可以知道够不够买带橡皮头的铅笔。

方案(2):先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱,再用剩下的钱分别和不带橡皮头与带橡皮头的铅笔的价钱进行比较。

3.解答问题。

师:同学们解决问题的方案叙述合理,能从不同的角度思考问题,希望大家遇到问题时开阔思路,寻找最佳方案。请同学们采用你喜欢的方案完整解答这两个问题吧!

学生汇报,教师板书:

(1)10-6.8=3.2(元) (2)10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元) 3.2-2.5=0.7(元)

3.1<3.2,小丽的钱够了。0.7>0.6,买不带橡皮头的铅笔时钱够了。

2.5+1.2=3.7(元) 0.7<1.2,买带橡皮头的铅笔时钱不够。

3.7>3.2,所以钱不够。

4.回顾方法

(1)师:同学们想一想,用什么方案检验我们的解答是否正确呢?

在学生讨论交流的基础上,教师总结:先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔(不带橡皮头或带橡皮头)共需要的钱数,再和10元进行比较。

(2)小结:大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么,虽然同学们用的是不同的方法,但可以相互检验。

四、课堂总结

在解决问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题,非常棒。现在大家来说一说,今天我们在解决这一个问题时,有什么收获?

五、巩固练习

1.教材第97页的“做一做”。

学生独立完成,集体交流。学生说一说自己解题的思路,感受不同的解题策略。

2.教材第100页练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思,确认学生都理解了题意后,再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

六、布置作业

(略)