整十数加一位数和相应的减法优秀教学设计

整十数加一位数和相应的减法

一、教学目标

1、会正确计算整十数加一位数及相应的减法,知道加减法算式中各部分的名称和它们之间的关系。

2、通过述说整十数加一位数及相应减法的计算过程,培养初步的思维能力。

3、感受数学与生活的联系,培养学生的数学意识和交流的态度。

二、教学重难点

重点:理解两位数加、减一位数的计算方法,并熟练口算。

难点:算法多样性的思维的培养,培养学生思维的灵活性。

三、教具准备:课件、小棒。

四、教学过程

(一)导入新课:

1、填空练习:

师:同学们请看大屏幕。同学们,老师给大家准备了一件智慧屋,里面充满了挑战,你们愿不愿意接受挑战吗?

(1)40是()个十。

(2)48里面有()个十和()个一。

(3)5个十和8个一是()。

(4)3个十和2个一合起来是()。

2、口算

师:你们回答得真好!下面我们开一列小火车,按照题的序号快速的回答下面几道题。

火车头在哪里?(选一组学生回答)

6+4= 7+8=

9-4= 15-2=

8+9= 11-6=

19-6= 4+6=

师总结: 这一列小火车开的又快又好,说明大家对20以内的加减法掌握得非常好。这节课,我们就接着学习新知识, (出示课题)“整十数加一位数和相应的减法”。

(二)讲授新课

1、情景导入

(1)教师谈话导入:同学么在这个夏天兔博士给大家带来了一些农夫山泉,大家想看看吗?

2、教学过程

(1)、教学加法

师:谁能到前面来数一数,一共多少瓶矿泉水?(找一名坐姿端正的同学)

生:2、4、6、8、10 一共30瓶。

师:你说对了!一共是30瓶,但是老师看你只数了一行,怎么就知道一共是30瓶呢?

生:我通过观察发现第二行,第三行都和第一行是一一对应的,所以每行都是10瓶,3个十就是30.

师: 你说的真棒!同学们都听清了吗?他说了一个重要的方法:“一一对应”,只要数出一行就不用再数了,都是10瓶。所以一共是30瓶。

师:又放了5瓶,谁能提出一个问题?(一共有多少瓶?)

师:这个问题提得真好!谁会列式计算?(板30+5= )

师:刚才我听见你们列式时都说出了结果。可是我们只学习了20以内的加法,这样的题我们还没学呢,你们都会了,大家都会算吗?(会)真会?那好,既然都会说,同桌两个小伙伴把结果互相说一说,看看对方到底会不会,开始!

师:现在谁来说一下算式的得数?(板书得数)。

师:我想了解一下,刚才你们互相说得数时,有说错的吗?

说错的,请举手,咱们可要做一个诚实的孩子。

师: 真了不起,还没学呢,就能算对,掌声鼓励一下自己。

师提问:那老师要问问你们30+5你是怎么算的?

生:我是这样算的,用个位0+5=5,再把十位上的3写上,就是35.

师:哦!他说的这个方法你们挺懂了吗?谁和他的方法一样,你再说一遍。

师:谁和他的方法不一样?

生:因为10加5就等于15,所以30+5=35

(师:你们这几种方法都对,在计算时,愿意用什么方法,就用什么方法算。)

师:这样我们通过摆小棒来验证一下。

摆小棒验证:

师:大家在桌子上摆出30+5,开始。

师:谁能上来给大家展示一下,你能说说你是怎么摆的吗?

生:先拿三捆,再拿5根小棒,3个十和5个一合起来就是35.

师:所以我们做这道题,还可以想成:30+5 表示3个十和5个一合起来是35.

师:找小老师领读,谁会说?30+5表示什么?

师问:你们都有自己的名字,知道加法算式中各部分的名称吗?(找学生说,如果不会让学生看书上说)

生:加数加数和(多找几个学生说同时板书)

师:接下来老师给你们出几道题行吗? (让学生读题目要求) 80+9= 3+70= 60+5=

(2)、教学减法

师: 那我们接着来看(拿走了5瓶),让学生提出一个问题。生:还剩几瓶?

师;谁会列一个算式? 师板书:35-5=30

师:你们同意吗?你能告诉大家你是怎么计算的吗?

生:个位的5-5=0,再把十位的3写上,就是30.

师:还可以怎么算?

生:十几减几是10、30几减几就是30.

师:他说的你们同意吗? 我们接着用小棒摆一下。

师:学生说老师摆;

师:还可以用数的组成,35里面有3个十和5个一,去掉5个一,还剩3个十,就是30.

师问:你们知道各部分的名称吗?(找学生说,如果不会让学生看书上说)

生:被减数减数差(多让几个学生说一说,同时板书)

师:大家观察这两个算式你发现了什么?

生:减法是加法的逆运算。

老师接着出几道题看看你们掌握的怎么样?

43-3= 58-8= 94-4=

三、巩固练习:

课后练习1-5题。

四、全课小结

这节课你学到了什么?

五、板书设计

30 + 5 = 35 35 - 5 = 30 加数加数和被减数减数差