①雨后教学设计模板

《雨后》教案设计

盐小锦馨:袁金惠

目标:

1、通过朗读感受雨后的快乐生活。

2、通过阅读诗歌,积累优美语言。

学情分析:

对于二年级的学生,已经有一定的现代诗歌理解能力,特别是喜欢这种叙事性的诗歌,内容上几乎都能理解。因此在本课,主要是调动孩子个性化的阅读体验,感受诗歌的魅力。

教学重难点:

通过个性化的阅读,感受雨后的快乐。

一、谈话导入,激趣揭题:

图片导入,激发兴趣。(照片播放,配乐观看)

1、师:上课前请大家先欣赏一组照片。照片上都有谁,你有什么感受?大雨之后,操场上玩水的孩子很多,有大哥哥大姐姐还有一年级的小弟弟妹妹,还有谁?你们在做什么?

2、著名的儿童文学家冰心奶奶也看到了这样快乐的画面,于是写了《雨后》这首小诗。请孩子们闭上眼睛,听老师读诗,边听边想,你仿佛看到了什么?

我仿佛看到了我们……我仿佛看到了我……

这节课我们继续学习《雨后》。

二、入情入境,精读感悟。

学习第一小节:

1、你们看到的画面真美啊!上节课我们学习了生字词,刚才又听了老师朗读,词语宝宝们从文中跳出来,想考考你们还认识他们吗?

检查词语;开火车:

无声的朗读更是一种思考,边默读边思考?谁在什么地方?干什么?玩的怎么样?

2、学生自己说说:这首小诗写了谁在什么地方?干什么?玩的怎么样?(同桌说)

生:一群赤脚的孩子在广场玩水,玩的很开心。他们快乐的好像神仙一样。(出示粘贴板书:“快乐的好像神仙一样。”

师:就像你们这样用心读书,就与小诗有了一次亲密的接触。接下来,我们继续读书,用心灵去感受赤脚的孩子在广场上玩水,玩的很开心。

师:谁来读第一小节。(一生读)

师:是啊,还等什么呢?咋们赶快到广场上去加入玩水的行列吧。快看,你看到了什么?(出示:嫩绿的树梢闪着金光。再看,你又看到了什么?(出示:广场上成了一片海洋)

师:谁能把你看到的风景美美的读给大家听。先自己练一练。

师:(生读)你看到了雨后的雨水积的真多,很开心。(再一生读)

师:雨后,什么都像刚刚洗过一样,你读起来让人眼前一亮。

师:多美的雨后啊,请大家一起读这两句。(出示一二句)

师:雨后的广场上来了一群赤脚的孩子,你是怎么玩的?(我在踩水;把水花溅起;我在划水;我在泼水……)

师:有这么多水,让我们又一次和它们亲密接触。一起读。(出示后两句)。

师:你就是那个赤脚的孩子,你读:

师:(生读)我听出来了,你不是赤脚的孩子,你是赤脚大仙;

师:你读:(生读)我真羡慕你啊!全班读:(齐读)

师:是啊,这偌大的广场,就像一个充满神奇魔力的匣子,飞出一个又一个小天使,就是你们啊,再读。(生齐读)看着那么美的画面,看着那么漂亮的风景,在看着可爱快乐的你们,我的心也一起陶醉了。我和你们一起读第一小节。

三、学习第二小节:

1、师:就在这群赤脚的孩子当中,小哥哥他是怎样玩水的呢?自己读读第二小节,用波浪线勾出相应的句子。(生自由读并勾画)

小哥哥怎样玩水的?“使劲踩水”

生:溅起多高。学生自己练读。(一列小朋友依次读)

师:水花一个一个的溅起来了,看到这溅起来的水花,你感觉水花在:(渐渐增高)。

师:刚才你就是那个小哥哥,请生说,你刚才踩水的时候有什么感觉:凉快。

你觉得呢?有快乐,赶快享受吧,你再读读。是啊!这溅起的水花就是你心中乐开的花。一起读。(小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。)

2、刚才老师只请了几位同学踩水花,其他同学也想踩水花,再读,把你也想才水花的心情读出来。(齐读:第二节一二句。)

师:他喊:“妹,小心,滑!说着自己就滑了一跤。”

师:你就是那个小哥哥,你妹妹紧跟着过来了,你亲切地喊:——妹,小心,滑!(细节指导:声调提高或短促)

师:小哥哥看到地上满是水,连忙对小妹妹喊:——妹,小心,滑!

师:小哥哥把水花踩得溅这么高,他关心地对小妹妹大喊——妹,小心,滑!(指导读出“喊”)

男孩子你们都是关心妹妹的小哥哥,男生齐读。

老师听出来了,同样一句话,“妹,小心,滑!”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊,但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情!

师:他只顾关心妹妹了,没成想自己却滑了一跤。

他怎么做的,接着读。学生齐读(他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕……糟糕!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。)

师:“糟糕了,小哥哥摔跤了。那大家看看他脸上什么表情啊?

小哥哥脸上高兴的表情。读:(而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。)师:踩水很快乐,摔跤也很快乐。听你的朗读更快乐。请你们通过朗读,把小哥哥的快乐和你的快乐,传递给在座的每一位吧。(再齐读第二小节)

师:看着他的表情,你仿佛听到小哥哥在说什么呢?和你小组的同学一起说说, (四人小组)你们听到小哥哥在说什么?

生:他说摔跤比踩水还好玩。

师:他简直和小哥哥是一样的想法,他读懂了小哥哥心里的想法。(多生回答)。师:看来你们完全读懂了小哥哥的想法,小哥哥觉得快乐,你们也感受到了这快乐。你们再读。(再齐读第二小节)

四、学习第四小节:

师:小哥哥使劲踩着水把水花溅起多高,那小妹妹又是怎样玩的呢?指名读第四小节。

师:小哥哥喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤。小妹妹呢?请你读。(指名读)。生读第四节。

师:小哥哥说糟糕糟糕,那小妹妹呢?一女生再读。

师:注意了,哥哥都摔跤了,小妹妹你来读。(一女生再读)

小妹妹跟在谁的后面?泥裤子指谁?

小妹妹是怎么跑的?指名一人读,一人演。其他都是小评委,看她演得像不像?指名评价:你觉得她演得像吗?为什么?板书:咬、提

谁来读一读,读出小女孩小心翼翼的样子。

你知道小妹妹想什么?板书:希望摔跤

师:.哎哟!小妹妹又怕(摔跤)又想(摔跤)。真是有意思,这就么有意思都被你们读出来了,咱们一起读读,小妹妹小心啊别摔跤了。读(紧紧地跟在这泥裤子后面。她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!)

师:谁不想摔这痛快的一跤呢?孩子们就把你自己送到广场上去,男同学就是那调皮勇敢的小哥哥,女孩就是那位胆小又想摔跤的小妹妹。玩吧,跳吧,笑吧,叫吧,让我们一起尽情的玩水,捧起书来,和着音乐,一起朗诵这首诗。(生齐读)

五、背诵诗歌

1、师:是啊!你们感到了快乐,我看到了你们快乐,我也感到快乐,谢谢你们刚才的朗诵,让王老师仿佛看到了雨后的广场上。(PPT:引导,填词,背诵) 2、师:《雨后》是我喜欢的一篇好诗歌。遇到好的东西,我总喜欢把它记在自己的脑子里,把它变成自己的财富。你们想吗?

同桌一起来试着背一背,你可以根据老师刚才的提示背背。(同桌背诵)

3、师:现在合着音乐,你愿意背哪一小节就背哪一小节。(关书)老师来帮你们读题目。

师:你看,快乐是可以传递的,每一位同学脸上都带着微笑。很多时候生活中的一个瞬间就是一首美妙的小诗,而一首优美的小诗,又是一幅温馨的画。生活中有诗有画,重要的是孩子们要用心去发现、去感受。愿你们的生活就像一首动听的诗、一幅美丽的画。