练习五教案2

练习五

教学目标

1.进一步加深对分数意义的理解能用分数解决一些简单的实际问题,

2.能正确比较分数的大小,并能进行同分母分数的加减运算,

3.培养学生分析问题解决问题的能力,

4.激发学生学习数学的积极性,

教学重难点

重点:对分数意义的理解

难点:能准确比较分数的大小,并能正确进行同分母分数的加减运算教学用具

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教学过程

一.梳理知识

1.分数的读法写法

师:在这一单元中,认识了一个新朋友,他是谁呢?(分数)师:对,它就是分数,你会写分数吗?(会写)师:请写八分之五能说说你是怎样写的吗?生说,老师随手板书生:先写分数线,再写分数线下面写分母再在分数线上写分子三。师:都是这样写的吗?看来你们的确会写分数了,会读吗?

生:八分之五,同学们一起读

2.分数的意义

师:八分之五表示什么意义呢?

生:八分之五表示把一个整体平均分成八份,其中的五份就是它的八分之五

师:一个整体是什么吗?什么是一个整体?

生:一个整体可以是一个圆图形,一个整体还可以是一本书,师:十只鸭子可以看成一个整体吗?可以20只蜻蜓呢?(也可以)

师:到底一个整体是什么呢?

总结:可以把一个图形或物体看成一个整体也可以把许多个图形或物体看成一个整体,说的多清楚呀,真棒,大家用掌声鼓励一下,请同学们齐读。

3.分数各部分的名称与意义

师:谁来介绍介绍分数各部分的名称?

生:说八分之五中间的短线叫做分数线,下面的8叫分母,上面的5叫分子。

师:老实说,他说的对吗?那分数线表示什么意思呢?

生:分数线就表示平均分

师:分子分母又表示什么呢?

生:分母表示把一个整体平均分成的份数分子表示其中的几份师:大家全部都说对了。

4.比较大小

师:你知道分母是8的分数还有哪些?能按大小顺序说一说吗?

生:八分之一八分之二八分之三八分之四

八分之五。。。。。。

师:你们会比较分母相同的分数,那么分子相同的分数,你会比较吗?

生:分子相同的分数分母大的它的分数反而就小。

师:你同意这位同学的说法吗?(我同意)

师:你能说出两个分子与八分之五分子相同的分数吗?

而且比八分之五大的分数吗?

六分之五五分之五四分之五

师:你还能说出两个分数分子相同而且比五分之三的小分数吗?

十分之五,十七分之五九分之五二十分之五

同学们,真棒,那么五分之五,三分之三,又可以写成哪个数呢?可以写成“1“

5.同分母分数加减法

师:你们会比较同分母或同分子分数的大小,那么你们会计算同分母分数的加减法吗?

3/5+2/5是多少呢?请在练习本上写一写算一算

展示交流

师:五分之三---五分之二呢

展示交流

师:说同分母分数加减法的计算方法是什么?

生:分母不变,分子进行相加或相减,

师:看来同学们对六单元的内容掌握得很好,下面我们来进行练***挑战,你敢吗?

请看第一题

二.巩固练习

1. 书本第77页第3题,

先让学生观察,涂色部分占整个图形的几分几。

然后组织学生说一说每个图形平均分成了几份,取几份,以加深对分数意义认识。

2. 想一想,填一填。根据题目的要求在图形上涂一涂,根据所涂颜色部分的大小再进行比较。

3. 阴影部分是这个图形的几分之几?(课本77第1题)不要求所有的学生都会,但要每个学生都去思考。可以启发学生用局部平移或旋转的方法,把复杂的图形变得简单些,问题可能也会变得容易些。

三、当堂训练

完成课本77页第5、6、7题,教师统一订正答案。四、作业布置:课本77页第3、4、8题写作业本。

五、板书设计

练习五

认识分数及分数的意义

分数比较大小

分数加减法