包装的学问第一课时教学设计是什么类型的资料？

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包装的学问第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：包装的学问第一课时教学设计

正文

《包装的学问》教学设计

教学内容:北师大版数学第十册P82-83 页

学情分析:学生已学过正方体、长方体的表面积计算,也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验。

教学重点:探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。

教学难点:灵活、快速地找出最优的包装策略。

教学目标:

(1)找出各种不同的包装方法,计算表面积,并比较出最节约的包装方法,体验策略的多样化,发展优化思想。

(2)发展动手操作能力、空间观念,培养积极思考、探究规律的能力。

(3)弘扬民族精神,渗透节约的意识。

教具:多媒体教学课件。

学具:每个小组准备3个磁带盒,统计表一张。

教学过程:

(一)情境导入,激发兴趣

1、导入

2、复习

磁带的包装盒是一个长方体的盒子,长10厘米,宽7厘米,高2厘米。你能算一算包装一盒这样的磁带至少需要多少平方厘米的包装纸吗?

(二)动手操作,探索规律

如果将两盒这样的磁带包装成一大盒,有几种包法?怎样包装?

小组合作讨论学习,明确合作要求:(电脑演示小组学习要求)

①利用画图或学具摆一摆,能找出几种不同的摆法?

②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积,并把有关数据填到统计表中。

③哪种拼法最节省包装材料?通过实践,你们有什么感受或发现?

实践统计表:

(第一种)例如:(演示动画)有的同学会这说:我把两个长方体这样上下重叠在一起,得到一个大长方体,长10㎝,宽7㎝,高2×2=4㎝,表面积是:

(10×7+10×4+7×4)×2=276(C㎡)

（第二种）又例如：（演示动画）还有的同学会这说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长10㎝，宽7×2=14㎝，高2㎝，表面积是：

（10×14＋10×2＋14×2）×2＝376（C㎡）

还有的同学会说出第三种方法：把两个长方体这样平放在一起（演示动画），得到：长10×2＝20㎝，宽7㎝，高2㎝，表面积是：

（20×7＋20×2＋7×2）×＝ 388（C㎡）

然后让学生观察比较，得出规律：

（三）巩固知识，提高能力

新课学习后，组织学生利用刚发现的规律，进行巩固和运用，完成下面的试一试：将三盒这样的磁带包成一大盒，怎样包装才能节约包装纸？

这道题，组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三个盒子的包装方法基本和例题一样，也有三种摆法。

（电脑演示）其中，最节约的是第一种。这种方法，要引导学生知道：三个长方体重叠在一起，是覆盖了4个面。

（四）课堂总结，课后延伸

让学生说一说自己的学习体会。然后，回顾课的开头，强调数学在生活中的重要性，最后，我布置课后的兴趣题：灵活运用，做个小小设计师。我首先介绍：月饼是我国传统节日——中秋节的节日食品。请你设计“月饼”的包装方案：

每个月饼的独立包装是一个长方体，长10厘米，宽10厘米，高5厘米；把这些月两个或3个或4个… …包装成一大盒，计算用多少平方厘米的包装纸？

（1）分小组合作学习，各小组选择两个或3个或4个… …的月饼为一大盒，包装成长方体形状的一大盒，体现精美、节约的原则；

（2）计算出至少用多少平方厘米的包装纸；

（

3）介绍本组设计的包装理念

（五）板书设计

资料摘要

包装的学问第一课时教学设计

包装的学问第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：包装的学问第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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