二次根式的混合运算教学目标设计｜教案在线预览

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大有镇中心学校电子教案课型新课日期星期电教累计课时累计党支部签字盖章：教研组长审核签字：授课课题第10课时二次根式加法减（3）知识与技能：正确运用多项式乘法法则和乘法公式进行二次根式计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：二次根式的混合运算

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2019-04-26 17:00:00

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学校：吉木萨尔县大有镇中心学校

二次根式的混合运算教学目标设计

未知

2019-04-26 17:00:00

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关键词：二次根式的混合运算教学目标设计

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大有镇中心学校电子教案

课型

新课

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电教累计

课时累计

党支部签字盖章：教研组长审核签字：授课课题

第10课时二次根式加法减（3）知识与技能：正确运用多项式乘法法则和乘法公式进行二次根式计算。

过程与方法：熟练进行二次根式的混合计算。

情感态度价值观：通过多项式乘法法则和乘法公式在二次根式乘法中的运用，体验迁移、化归思想。

能运用法则熟练进行二次根式的运算

乘法公式在二次根式运算中的应用

探究、发现

多媒体课件

教学步骤（设计）教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

一、

预习导航: 1，整式乘除混合运算的顺序是什么？

二.自主学习、合作探究

问题1计算：

1（1）82(32)0()1

（2）(22)(322)-(2233)(3322)

（3）(318155041)232 思考：以上计算都用到哪些哪些知识？关键点和易错点是什么?

归纳：二次根式的混合运算顺序与实数的运算顺序一样，先算________，再算________，最后算________，有括号的先算________ (设计意图：让学生加深对整式的乘法与二次根式的运算之间的联系的认识，引导学生注意观察、分析运算的特点，同时培养学生分析问题、解决问题的能力) 试一试：

1124232

1231153问题2、已知a=3+22，b=3-22，则a2b-ab2=_________．

思考：解决此类问题的方法是什么？

归纳：先对多项式进行因式分解，再代入求值。

试一试

已知a32,b35

2,求a2abb2的值。

三、精练提升

1．下列计算错误的是 ( ) ．．A.14772 B.60523 C. 9a25a8a D.3223

2．（A）

(21)(21)(32)2

3．（B)(2332)2(2332)2

4、（B）已知a、b 为有理数，m、n分别为5-7的整数部分和小数部分，且amnbn21，求2a+b的值。

【当堂检测】

（1）3(18122)

(2)33—（3）2+（π+3）0—27 +∣1—3 | （3）（21)(21)(32)2

四、小结：

通过这节课的学习活动，你有哪些收获？存在什么疑问？

第10课时二次根式加法减（3）

1.归纳：二次根式的混合运算顺序与实数的运算顺序一样，先算板书设计

________，再算________，最后算________，有括号的先算________ 2.先对多项式进行因式分解，再代入求值

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：二次根式的混合运算教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二次根式的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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