3　声音的传播教学实录与评析

四年级科学教学设计《声音的传播》

教学内容：四年级科学上册第三单元第五课《声音的传播》

一、教学目标

知识与技能：通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。

过程与方法：培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，

情感态度与价值观：鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。

二、教学重点

教学重点：知道声音的传播方式，理解声音是要通过介质传播的。

三、教学难点

教学难点：了解声音传播的途径有哪些，了解声音在不同介质中的传播效果不同。

四、材料准备：

抽气装置，玻璃钟罩，音响，音叉，水槽，水，铝箔，

木尺，棉线，尼龙绳，土电话等。

五、教法学法：讲授法和自主探究结合

教材分析：本节课从声音的传播方式入手，讨论声音的传播，要求学生通过动手实践能觉察到声音是需要介质传播的。这些都要求学生自己探索，培养了学生的求知欲。

学情分析：学生已经试验过尺子的声高变化，本次实验讨论声音在不同介质中的传播，有一定难度，需要在教师的引导下完成实验。

六、教学过程

（一）、实验引入

师：大家想一想，声音是怎样传播到我们的耳朵的？

学生讨论回答。

师：咱们做一个实验。这是一部正在发出声音的音响，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音。现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？

学生讨论

【设计意图：从学生身边日常问题导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。】

（二）实验探究

1.声音是需要介质传播的

教师进行实验，随着空气的抽出声音逐渐减小。

师：大家想一想，抽气前，钟罩里面有什么？我抽出了什么？

学生回答

师：抽空气时，虽然不可能抽得很干净，但音响的声音还是会逐渐变小的。说明声音能够通过空气传播。

师：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？这说明了什么呢？

教师用击打过的音叉轻轻触及水面，看到了水的波动，说明了什么？

生：声音可以通过液体传播。

【设计意图：在水中的传播不容易听声音，可以通过观看波纹作为证明，为后面验证不同介质中的传播做伏笔】

师：我们在看看声音能不能再固体中传播

用两个纸杯做话筒或者听筒，一个3米长的尼龙绳作为电话线，做成土电话，拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说，另外一名同学用听筒听，然后彼此交换。你能得出什么结论？

得出结论：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

【设计意图：通过三种实验验证声音可以在不同的介质

中传播】

2.验证声音是如何在不同物体中的传播

师：我们研究一下声音如何在不同物体中的传播。

实验材料：音叉，铝箔，棉线，木质米尺

（1）设计实验：每种材料的一端与音叉相连，另一名同学在才俩的另一端倾听，使振动的音叉接触铝箔，棉线，等材料。

（2）交流改进实验（教师结合学生提出方法，可以提出建议）

提示：实验过程中，注意不要相互干扰！

（3）进行实验、填写记录单

（4）汇报实验结果（完成实验记录单）

（5）归纳总结：你们从物体的分类，总结一下声音可以在什么物体中传播？

声音在不同物体中传播实验记录表

传声物体

能否听到音叉的声音

能否感受到音叉的振动

那种材料传声效果好

铝箔

木尺

棉线

尼龙绳

学生归纳总结，教师指导。

(三)小结、延伸。

1.回顾整节课的内容。

2.在这节课中，你有哪些收获？

3.教师小结：老师衷心的希望你们能在美妙的声音的伴随下快乐的学习，健康的成长。