4 物体的特征第二课时教案

《4 物体的特征》教案

恩城中心小学

岑锦和

教学目标

（一）

过程与方法：

1、能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

2、初步了解并判断物体的材料构成情况。

（二）知识与技能：

1、学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。

2、学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。

3、学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。

（三）情感、态度与价值：

1、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。

2、通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。

教学重点

1、能用感官判断物体的特征。

2、初步了解并判断物体的材料构成情况。

教学难点:

判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。

教学准备

玩具熊猫、储钱罐、皮尺、天平等。

教学课时

1课时

教学过程

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，有信心吗？

(课件出示谜语并演示)。

谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。（香皂）

谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）

谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）

2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。（课件出示这句话）

二、展示交流，任务驱动

1、师：下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又

准确地将它们描述出来？（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐）

（老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进行观察）

2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品

1——2件，并选出代表在全班交流。

三、活动激趣，弄清材料

1、师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生自由说）

2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。

3、活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连。

气球图

钢铁

皮鞋图

塑料

汽车轮胎图

动物毛皮

酒杯图

橡胶

铁轨图

玻璃

4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观察结果记录下来。（课件出示，并发下观察记录表）杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点

酒杯，玻璃，用来装酒。

纸杯，纸，用来盛水喝。

磁化杯（保温杯），陶瓷，装开水，保温。

金属杯，装东西，不易破碎。

师：通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。

5、活动讨论：请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）

6、游戏竞赛：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。

第三、四组：描述一种物品（可让学生到网上收集），让同学猜物品是用什么材料做成的。（评判标准：猜中的次数多的为胜。）

四、故事引入，实验探究，测量物体的质量

1、观看一则《曹冲称象》动画片。师：看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片）

2、师：我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。（见附件）

3、想知道你们估算得准确吗？说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。

4、学生自由交流。

5、实验操作，师生互动。

师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。

生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比较一下你估算的水平。

6、讨论探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法）

五、动手操作，长度的测量

1、大家知道“量体裁衣”

这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的

原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗？你是通过什么办法知道的？（自由交流）

2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的

量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中（见附件）

3、师：同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，

如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组讨论。

4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自己的身体部位的长度。

5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间相互比较，

看误差为多少。

6、任务布置：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进行调查。