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3　火焰中的文化：陶与青铜教案和学案内容｜教案在线预览

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正文

人教新课标版品德与社会五年级下册第2单元《追根寻源》第3课

《火焰中的文化：陶与青铜》第1课时

教学设计

教材内容：人类的创造性发明——陶器

教材分析：

《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。

学情分析：

在“文化的使者──瓷器”这一话题中，教材首先引导学生欣赏不同风格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。而“灿烂的青铜文化”，也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。由此可见，中国历史文化的博大精深。

教学目标：

1.初步了解陶制作技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学理念：

由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。

教学重难点：

1.初步了解陶及制作技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学方法：情境导入法

教学过程设计：

（一）情境导入：

1. 视频：《穿越导入》，创设情境，让学生回到七千多年前的时代，

2．思考：在那个年代，人们生活有哪些困难？

（二）探讨触情：

1.随即出示课件图片：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎么想起创造陶器的？

2. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）

3.他们是怎么制造陶器的呢？

4.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，

最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

4.播放视频《猜猜陶器的用途》，让学生了解古人的了不起的才干。

（三）欣赏动情：

1.让学生观看制作的视频《陶器欣赏》，通过展示各种时代、各种形状的陶器图片，让学生深感到古人的了不起的才干，溵发孩子勇于创新的精神。

2．通过观看、讨论让学生体会：陶器是人类的创造性发明。陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。

（四）实践感恩：

1. 通过探讨、欣赏，学生了解古人制作陶器的方法和发明创造性的精神。

2．让学生回家制作一个陶器，体会古人制作陶器的辛苦，从而培养孩子的感恩之情。

（五）总结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，了解陶器的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”！

（板书：人类创造性发明）

板书设计：

追根寻源

第三课火焰中的文化：

陶与青铜

发明陶器制作陶器欣赏陶器

人类的创造性发明

资料摘要

3　火焰中的文化：陶与青铜教案和学案内容