C教案及板书设计

设计者

万芳

教学设计个人信息

执教者

万芳

教学基本信息

课题

学科

1.教学背景分析

一、教材分析：

Unit 2 Last weekend A Let’s learn & Do a survey and report

英语

学段

高段

年级

六年级

1.全册共有4个单元，两个recycle 是针对小学所有教学内容的总体复习单元。

2、新的教学内容较少，8周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四.个单元进行复习巩固，阶段复习；

3 、语言点较为集中，Unit 1 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。

二、学情分析：

小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。本班总体还是不错的——班风积极健康向上，班干部的工作能力也很强，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯，但是仍有一些问题存在。由于本班女生偏多，玩心重。目前本班存在的一个重要问题就是课堂思维不活跃，课堂上不积极动脑思考、不主动举手发言、胆子小、声音小；还有一部分学生基础知识薄弱，基本能力、基本方法欠缺；甚至部分学生的基本学习能力尚不具备。 三、本课主要教学方法、策略：

听、说、读、写，全面训练。

2.教学目标（含重、难点）

教学目标：

1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组: cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,watched TV等。

2.能够听、说、认读3个日常交际用语“How was your weekend？/ It was fine,thanks./ What did you do?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。

3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。

4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。

教学重点：

熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。

教学难点：

1.掌握-ed在单词末尾的发音。

2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。

3.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学流程示意：

Step 1:Warm-up

复备

Step 2: Presentation Step 3:Consolidation and extension Step 4:Homework

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教学过程：

Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。

2.师生齐唱歌曲“What do you do on the weekend?”，复习与周末活动有关的动词词组。

3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:see a film,take a trip,draw pictures,go swimming,go fishing,do homework,watch TV,read books,wash my clothes,play football,play basketball,play ping-pong等。

4.对话练习。

T:I often clean my room on the weekend. What do you do on the weekend? S1:I often clean my room on the weekend.（多操练）

S2:I usually read some interesting books. Step 2:Presentation 1.呈现新单词。（Let’s learn）

(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。

(2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。

(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay / stayed at home，wash / washed my clothes,watch / watched TV”。

(4)Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）

(5)I say, you do.规则：

①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

(6)Guess,guess,guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。

2.读一读，说一说。

(1)教师在课件上呈现Let’s learn中的图片，提问:Who are they?What did they do last weekend? (2)教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读。

(3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。

Step 3:Consolidation and extension 1.领读Let’s learn中的短语及句子，并纠正读音。

2.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Mike和Chen Jie，给动画配音。

3.自编歌曲。边做动作边吟唱:What did you do?I cleaned my room.What 2

did you do?I washed my clothes.What did you do?I stayed at home.What did you do?I watched TV. 4.学生利用表格进行问卷调查。（Do a survey and report）

(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。

(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。

(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。

5.学唱歌曲“Last weekend”。

6.课堂小练习。（PPT展示）

(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

7.学后反思：询问学生本节课的收获。

Step 4:Homework 1.抄写新单词，句子。

2.与同伴一起模仿Let’s talk编一段对话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit 2Last weekend clean—cleaned wash—washed watch—watched stay—stayed How was your weekend？

I’m fine,thanks. What did you do?

I stayed at home and watched TV.

4.教学设计特色说明与教学反思

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