Learning about LanguagePPT配套优秀教学设计内容

2003人教版高三年级选修九

第四单元

语法

宾语复习课教学设计

教学内容：

宾语是高三年级复习的一个考点，本节课主要对直接宾语和间接宾语以及v-ing 和动词不定式作宾语的复习，并且让学生学会在写作中能够运用一些固定的短语和句型。

教学目标：

⒈

复习直接宾语和间接宾语

2. 复习动词不定式作宾语

3. 复习-ing形式作宾语

4. 学会在真实的语境中灵活运用不定式和v-ing做宾语

教学重点: 1.

掌握只能接动词不定式作宾语的动词以及it作形式宾语的句型及用法

2.

掌握v-ing形式作宾语的词和短语，v-ing作宾语的不同形式，以及一些动词接to do 和v-ing作宾语意义上的区别

教学难点：

1.

如何根据句意准确判断v-ing作宾语的不同形式

2.

如何区分一些动词既可以接to do 又能接v-ing作宾语的区别

学情分析：

动词不定式和v-ing形式作宾语在高考中也是一个考点，对于学生来说比较容易掌握，尤其是语法复习课相对枯燥，学生缺乏兴趣，因此要充分调动学生的学习积极性，掌握好动词不定式和v-ing做宾语的相关知识，并能灵活运用。

设计理念：

1.

语法教学是英语教学中的一个重要组成部分，但是也是让学生感到很枯燥的内容，因此我通过图文结合的方式，让学生在真实的语境中感受语法，从而调动他们的学习兴趣和积极性。

2.

传统的语法教学中，都是老师先讲解语法规则，再举例说明，学生被动地接受，这种效果并不佳。因此，让学生通过例句自己发现规律，进行归纳总结，这样语法知识的掌握才会更加牢固。并且将语法和写作有效结合起来，让学生能够灵活地使用所学知识，从而使他们更加重视语法学习。

教学方法：

使用多媒体，创设情境，采用自主合作与探究的学习方式，为学生提供在真实语境中运用掌握语法的平台。

教学过程：

一．

旧知回顾，导入宾语的复习

让学生观察课文中的几个句子中的划线部分，判断他们做宾语的成分，从而引入直接宾语和间接宾语，to do做宾语以及v-ing做宾语的复习。

二．

复习直接宾语和间接宾语：

给出两个句子让学生观察双宾语，并且用to 或for 来改写句子，这部分内容学生在初中学过，所以很快带过。

三．

复习to do 做宾语的相关语法知识：

1.让学生看图用to do 去描述所给场景，充分发挥他们的想象力，创设情境，引入to do 做宾语的复习，并且让学生能够说出可以接to do 做宾语的一些常见动词，帮助他们复习回忆，并完成练习加以巩固。

2.向学生展示一组句子，让他们观察”it”和“to do”在句子中所充当的成分，从而引出it 做形式宾语而to do 做真正的宾语的句型，让学生自己发现，自己总结规律，充分发挥他们的主观能动性，激发学生热情，再设题加以巩固。

四．

复习v-ing形式作宾语的相关知识：

1.

Pair work: 向学生展示几幅图片，让他们用所给词填空，从而引出v-ing形式作宾语的相关复习。在这一环节中设置了一个pair work 的活动，让学生们与同桌之间相互讨论，写出一些可以接v-ing形式做宾语的动词和短语，并且数一数有多个，老师最后检查并给予表扬。这个活动调动了学生的热情，增强了合作与竞争意识，也帮助他们很好的复习了一些词汇。

2.

复习难点1：向学生展示几道练习题，涉及到v-ing的不同形式，让学生做题展示答案，解释原因，观察发现，总结规律。通过自主探究的方式，更加牢固地掌握语法。

3.

复习难点2：向学生们展示表格中几组不同的句子，让他们观察同一个动词接to do 和v-ing做宾语的区别，并能总结出如何区分不同的的方法，然后呈现不同形式的练习，及时训练和巩固。

五．

巩固练习：

通过不同形式的练习在检验学生对所复习的内容的掌握情况

1.

单句改错

2.

语法填空（此题型涉及高考真题，让学生真实感受高考题的考点与难易度）

3.

Group work:翻译句子并且把所翻译的句子通过适当的连词串成一篇文章，然后展示。（让学生通过翻译写作的形式能够把所复习的语法知识学以致用，并且通过小组合作，根据学生不同的水平给他们分配不同难度的句子，让每个学生都能有事可做，能够积极地参与到课堂，提高他们的自信心。）

六．

作业布置：

让学生们整理笔记，进一步积累记忆接动词不定式和v-ing形式做宾语的动词以及一些短语和相关句型

七．

教学反思：

本节课设计合理，结构流畅，学生的积极性比较高，达到了教学目标。通过本节课学生很好地复习了动词-ing和不定式作宾语的词，短语及句型以及常见的重难点。但是还是应该增加趣味性，让课堂氛围更加活跃。