1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学评价实录

第一章算法初步

1.2 基本算法语句

1.2.1 输入语句、输出语句与赋值语句

一、学习目标

1．知识与技能

(1)了解程序语言与自然语言和程序框图设计算法的区别．

(2)理解输入、输出语句和赋值语句的功能和表示法．

(3)能准确应用上述语句把程序框图转化为算法语句．

2．过程与方法

(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿．

(2)通过模仿、操作，探索的过程，体会算法的基本思想和基本语句的用途，提高学生应用数学软件的能力．

3．情感、态度与价值观

(1)通过对三种语句的了解和实现，发展有条理的思考，表达的能力，提高逻辑思维能力．

(2)学习算法语句，帮助学生利用计算机软件实现算法．活跃思维，提高学生的数学素养．

(3)结合计算机软件的应用，增强应用数学的意识，在计算机上实现算法，让学生体会成功的喜悦．

二、重点难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．

三、专家建议

一方面使学生明确赋值号“＝”的内涵，指出只是借用代数运算中等号的形式，与代数中的等号有本质的区别，有的算法书籍中也用“←”表示．另一方面是通过一些算法实例体会赋值号在程序中的作用，通过用途加深理解．

四、教学方法

自学-训练-点拨-练习-总结

五、教学过程

●课堂探究

一、引入：

1.计算机能够“理解”的语言与人的语言有什么区别？

计算机不同于人：人有大脑，可以思考问题，而计算机则不能.用自然语言和程序框图描述的算法，计算机无法识别，必须转化为其能理解的语言，即程序语言。

2.基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？

例：INPUT “x=”;x y=x^3+3*x^2－24*x+3 PRINT y END 这个程序就包含了输入语句、输出语句和赋值语句，下面我们进一步学习这三种语句。

知识点（一）输入语句

1、一般格式：INPUT

“提示内容”；变量

2、说明：

①INPUT语句又称“键盘输入语句”用户需把数据由键盘输入。

②“提示内容”提示用户输入什么样的信息。

③变量是指程序在运行时其值是可以变化的量。

④输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；

⑤提示内容与变量之间用“；”隔开，变量与变量之间用“，”隔开。

“提示内容”和它后面的“；”可以省略。

⑥无计算功能，用户由键盘输入的数据必须是常量，输入多个数据时用“，”分隔，且个数要与变量的个数相同。

3、注意: INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 知识点（二）输出语句

1、一般格式：PRINT

“提示内容”；表达式

2、说明：

①作用是实现算法的输出结果功能，计算。

②“提示内容”提示用户输出什么样的信息。

③表达式是指程序要输出的数据。

④输出语句可以输出常量、变量或表达式的值及字符。

⑤一个语句可以输出多个表达式，不同的表达式之间可用“，”分隔。

⑥有计算功能，能直接输出计算公式的值。

(7)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.

例：PRINT “S=”; S

PRINT “n is not a prime number.”

PRINT

“n不是质数.”

知识点（三）赋值语句

1、一般格式：变量=表达式

2、说明：

①作用是将表达式所代表的值赋给变量，计算。

②赋值语句中的“=”称为赋值号。

③赋值语句右边必须是一个数据、常量和算式，左边必须是变量，不能为表达式

④赋值号左右不能对换

⑤不能用赋值号进行代数式的演算。

⑥一个语句只能给一个变量赋值；

⑦将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最近被赋予的值。

二、总结对比

1、完成以下表格

语句

一般格式

主要功能

是否有计算功能

输入语句

输出语句

赋值语句

2：数学符号与程序符号的对比

数学符号

×

÷

≤

≥

≠

|x|

取余数

取商

且\或

程序符号

* / a^b <= >= <> ABS(x) SQR(x) MOD \ AND\OR ●典例精讲

〖例1〗

：给一个变量重复赋值。

A=10 A=A+15

PRINT

A END

A的输出值是多少? 分析:此程序给变量A赋了两次值.A的初值为10,第二次赋值后,初值被“覆

盖”,A的值变为25,因此输出值是25. 规律方法：要编写程序解决某个实际问题，应该先针对问题将程序分成几块，然后将每一块的功能设计出来，合起来，程序就设计好了．如本题可分为三大块：(1)数据输入模块；(2)数据运算模块；(3)数据输出模块．

〖例2〗在例1程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30. 解析：

A=10 A=A+15 PRINT A A=A+5 PRINT A END 〖例3〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

解析：

INPUT “Maths,Chinese,English”；a,b,c y=(a+b+c)/3 PRINT

“y=”；y

END 规律方法：先写出算法，画出程序框图，再进行编程

〖例4〗交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值.（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

解析：

INPUT A INPUT B PRINT A，B X=A A=B B=X PRINT A，B

END ●强化练习

1、判断下列赋值语句是否正确

(1)

4＝m

(2) x+y=10

(3) A=B=2

(4) N=2*N 2、写出下列语句描述的算法的输出结果

（1） a=5 b=3 c=(a+b)/2 d=c*c print “d=”;d （2） a=1 b=2 c=a+b b=a+c-b print a,b,c （3） a=10 b=20 c=30 a=b b=c c=a print a,b,c 3:写出求1+2+3+4+5+6+7+8的一个程序算法

4、写出用公式法求x2-2x-8=0的根的程序

5、根据下列程序，画出程序框图

INPUT x,y PRINT x/2,3*y x=x+1 y=y-1 PRINT x,y

END 6:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积（.

π取3.14）

●课堂小结

1．赋值语句中的“＝”称作赋值号，而不是“等号”；格式中右边“表达式”可以是一个数值、常量或算式，如果“表达式”是一个算式，赋值语句的作用是先计算出“＝”右边表达式的值，然后将该值赋给“＝”左边的变量．

2．需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句，当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好．

六、板书设计

1.2.1 输入语句、输出语句与赋值语句

学习目标

(1)了解程序语言与自然语

言和程序框图设计算法的区别．

(2)理解输入、输出语句和赋值语句的功能和表示法．

(3)能准确应用上述语句把

程序框图转化为算法语句．

课下作业

探究点

注意事项：

1 2．

3．

4. 典例分析

例1 例2 例3

学生练习

小结：

作业

当堂检测反馈

1．下列关于赋值语句的说法错误的是(

) A．赋值语句左边只能是变量，而不能是表达式

B．赋值语句是把赋值符号左边变量的值赋予赋值符号右边的表达式

C．赋值语句是把赋值符号右边表达式的值赋予赋值符号左边的变量

D．在算法语句中，赋值语句是最基本的语句

[答案]

B 2．A＝15，A＝－A＋5，最后A的值应为(

) A．10

B．－10 C．5

D．15 [答案]

B [解析]

∵A＝15，∴A＝－A＋5＝－10.故选B. 3．下列赋值能使y的值为5的是(

) A．8－3＝y

B．2*3－1=y

C．5＝y

D．y＝2*3－1

[答案]

D [解析]

赋值语句的一般表达形式是：变量＝表达式．因此A、B、C不是赋值语句．

4．赋值语句中的“＝”叫作________，计算机执行时，先计算“＝”________边表达式的值，然后赋给________边的变量．

[答案]

赋值号

右

左

5．给出算法流程图如下：

则输出结果为________．

[答案]

1，－2，－1 [解析]

c＝a－b＝1－2＝－1，b＝a＋c－b＝1－1－2＝－2.