1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句多媒体教学设计及其点评

让更多的孩子得到更好的教育

基本算法语句

一、目标与策略

明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！

学习目标：

1、正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 2、会写一些简单的程序. 3、掌握赋值语句中的“=”号的作用. 4、正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系. 5、会应用条件语句和循环语句编写程序. 学习策略：



对于本节的学习要通过实例进行理解，通过实例理解算法语句的表示方法、结构和用法．

二、学习与应用

“凡事预则立，不预则废”．科学地预习才能使我们上课听讲更有目的性和针对性．我们要在预习的基础上，认真听讲，做到眼睛看、耳朵听、心里想、手上记．

知识回顾——复习

学习新知识之前，看看你的知识贮备过关了吗？

1．算法是指可以用计算机来解决的某一类问题的 和 ，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在 步之内完成．

2．算法的三种基本结构： ， ， ．

要点梳理——预习和课堂学习

认真阅读、理解教材，尝试把下列知识要点内容补充完整，带着自己预习的疑惑认真听课学习．课堂笔记或者其它补充填在右栏．预习和课堂学习更多知识点解析请学习网校资源

ID：#42410#403814

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让更多的孩子得到更好的教育

要点一、输入语句

在程序中的INPUT语句就是输入语句．这个语句的一般格式是：

INPUT

“提示内容”；

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息．

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；

， ， ，…

功能：可对程序中的变量 ．

要点诠释：

①“提示内容”提示用户输入什么样的信息，必须加 号，提示内容“原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用 隔开；

②变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；

③一个语句可以给多个变量赋值，中间用“ ”号分隔，但最后的变量的后面不需要；

④要求输入的数据必须是 量，而不能是函数、变量或表达式；

⑤无

功能．

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT

“数学，语文，英语”；a，b，c

要点二、输出语句

在程序中的PRINT语句是输出语句．它的一般格式是：

PRINT “提示内容”；表达

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”．

功能：可输出表达式的 ， ． 要点诠释：

①“提示内容”提示用户输出什么样的信息，提示内容必须加 号，提示内容要用 号和表达式分开；

②表达式是指程序要输出的数据，可以是变量、计算公式或系统信息；

③一个语句可以输出多个表达式，不同的表达式之间可用“ ”号分隔；

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④有

功能，可以输出常量、变量或表达式的值以及字符．

要点三、赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句．它的一般格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做 号．

功能：先计算出赋值号 边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号 边的变量，使该变量的值等于表达式的值．

要点诠释：

①赋值号的左右两边不能对换，如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的；

②格式中右边“表达式”可以是一个数据、常量和算式，如果“表达式”是一个算式时，赋值语句的作用是先计算出“=” 边表达式的值，然后将该值赋给“=” 边的变量；

③赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式，如：2=X是错误的；

④不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解等）；

⑤对于一个变量可以多次赋值；

⑥有

功能；

⑦赋值号与数学中的等号的意义是不同的．赋值号左边的变量如果原来没有值，则执行赋值语句后，获得一个值，如果已有值，则执行该语句后，以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值，即将“原值”冲掉．

要点四、条件语句

算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句．它的一般格式是：（IF-THEN-ELSE格式）

IF

条件 THEN

满足条件？

否

语句1 是

语句1 语句2 ELSE 当计算机执行上述语句时，首先对IF后的条件进行 ，如果条件 ，就执行THEN后的语句 ，否则执行ELSE后的语句 ．其对应的程序框图为：（如3

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上右图）

在某些情况下，也可以只使用IF-THEN语句（即IF-THEN格式）

是

IF

条件

THEN

满足条件？

语句

否

语句

END IF 计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对IF后的条件进行 ，如果条件 ，就执行THEN后的语句，如果条件 ，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句．其对应的程序框图为：（如上右图）

要点诠释：

条件语句的作用：在程序执行过程中，根据 是否满足约定的 而决定是否需要转换到何处去．需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的处理．

要点五、循环语句

算法中的循环结构是由循环语句来实现的．对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有

型（WHILE型）和 型（UNTIL型）两种语句结构．即WHILE语句和UNTIL语句．

1.WHILE语句的一般格式是：

WHILE

条件

循环体

循环体

满足条件？

是

WEND 否

其中循环体是由计算机 执行的一组语句构成的．WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的．

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当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件 ，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程 进行，直到某一次条件不符合为止．这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句．因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环．其对应的程序结构框图为：（如上右图）

2.UNTIL语句的一般格式是：

DO

循环体

循环体

否

LOOP

UNTIL

满足条件？是

其对应的程序结构框图为：（如上右图）

直到型循环又称为“后测试型”循环，从UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的 ，如果条件 ，继续返回执行循环体，然后再进行条件的 ，这个过程 进行，直到某一次条件 时，不再执行循环体，跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句．

要点诠释：

当型循环与直到型循环的区别

①当型循环是先 后 ，直到型循环是先 后 ；

②当型循环用WHILE语句，直到型循环用UNTIL语句；

③对同一算法来说，当型循环和直到型循环的条件互为反条件．

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典型例题——自主学习

认真分析、解答下列例题，尝试总结提升各类型题目的规律和技巧，然后完

成举一反三．课堂笔记或者其它补充填在右栏．更多精彩内容请学习网校资源ID：

#42416#403814

类型一：输入语句、输出语句和赋值语句

例1．判断下列输入、输出语句是否正确？为什么？

（1）输入语句INPUT

a；b；c （2）输入语句INPUT

x=3 （3）输出语句PRINT

A=4 （4）输出语句PRINT

20，3*2 【解析】

【总结升华】

举一反三：

【变式1】（1）下列给出的输入语句正确的是________。

①INPUT

a；b；c；②INPUT

x=3；③INPUT

a，b，c；④INPUT “a=，b=”，a，b；⑤INPUT

“a=，b=”a，b。

（2）下列给出的输出语句正确的是________。

①PRINT

A=4；②PRINT

“你的姓名”XM；③PRINT

a，bc；④PRINT

20，3*2；⑤PRINT

S。

【答案】

例2．任给三个变量a，b，c赋值，计算a2―3b2+5c的值。

【解析】

【总结升华】

举一反三：

【变式1】判断下列赋值语句是否正确：

（1）4=m；（2）x+y=10；（3）A=B=2；（4）N=N2。

【解析】

【总结升华】

例3．编写一个程序，要求输入两个正数a、b的值，输出ab和ba的值。

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【解析】

解法一：

解法二：

【总结升华】

举一反三：

【变式1】

写出下列语句描述的算法的输出结果。

（1）

a=5

b=3

c=(a+b)/2

d=c*c

PRINT

“d=”；d

END

（2）

a=1

b=2

c=a+b

b=a+c―b

PRINT

“a=，b=，c=”；a，b，c

END

（3）

a=10

b=20

c=30

a=b

b=c c=a PRINT

“a=，b=，c=”；a，b，c END 7

让更多的孩子得到更好的教育

【解析】

【总结升华】

例4．“植树造林，防风抗沙”。某沙漠地区在2010年年底有绿化带树林20000亩，该地区每年春天会种树400亩加以绿化，但同时每年冬天又会有总绿化面积的1%被沙漠化，问2013年年底该地区总绿化面积有多少亩？画出解决此问题的算法的程序框图，并写出程序。

【解析】

【总结升华】

举一反三：

【变式1】在一次数学考试中，小明、小亮、小强的成绩分别为a、b、c，后来发现统计错了。小亮的成绩记在小明的名下，小强的成绩记在小亮的名下，而小明的成绩记在小强的名下了。设计程序更正成绩单。

【解析】

【总结升华】

类型二：条件语句

例5．给出三个正整数a，b，c，判断以这3个数为三条边边长的三角形是否存在，若存8

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在，则求出其面积，请设计程序实现该功能，并画出相应的程序框图。

【解析】

【总结升华】

举一反三：

【变式1】已知程序如下：

INPUT

a

IF

a＞=0

THEN

PRINT

SQR（a）

ELSE

PRINT

“是负数”

END IF

END 若输入―4，则输出的结果为（

）

A．―4

B．4

C．是负数

D．2 【答案】

例6．已知yx1 (x0)2x25 (x0)，编写一个程序，输入x的值，得到相应函数值，并画出程序框图。

【解析】

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【总结升华】

举一反三：

【变式1】已知程序如下，若输入x=5，则输出结果是（

）

INPUT

“x=”；x

IF x＞=0

THEN

y=1

ELSE

y=－1

END IF

PRINT “y=”；y

END A．x5y1

B．x5y1

C．y=1

D．y=－1 【答案】

举一反三：

【变式1】读下面的程序，并回答问题。

INPUT

x

IF

x＜=2

THEN

y=x^2

ELSE

IF

x＜=5

THEN

y=2*x－3

ELSE

y=1/x

END

IF

END

IF

PRINT

y

END 10

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该程序的作用是输入x的值，输出y的值。

（1）画出该程序对应的程序框图；

（2）若要使输入的x值与输出的y值相等，问这样的x值有几个？

【解析】

【变式2】

输入一个自然数N，求其被3除得到的余数，设计一个程序，并输出相应的信息。

【解析】

类型三：循环语句

例7．画出求平方值小于2000的最大整数的程序框图，并写出程序。

【解析】

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让更多的孩子得到更好的教育

【总结升华】

（2）本题也可利用UNTIL语句编写程序：

i=0

DO

i=i+1

LOOP UNTIL

i*i＞＝2000

i=i－1

PRINT

i

END 举一反三：

【变式1】分析下面程序的算法功能，画出其算法的程序框图。

i=－1

WHILE

i＜=1

x=i

y=x^3

i=i+0.2

PRINT

“y=”；y

WEND

END 【解析】

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让更多的孩子得到更好的教育

例8．编写一个程序计算1111231000，并画出程序框图。

【解析】

解法一：

解法二：

举一反三：

【变式1】编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和. 【答案】

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让更多的孩子得到更好的教育

三、测评与总结

要想学习成绩好，总结测评少不了！课后复习是学习不可或缺的环节，它可以帮助我们巩固学习效果，弥补知识缺漏，提高学习能力．

成果测评

现在来检测一下学习的成果吧！请到网校测评系统和

模拟考试系统进行相关知识点的测试．

知识点：基本算法语句

测评系统分数：

模拟考试系统分数：

如果你的分数在85分以下，请进入网校资源ID：#42485#403814 进行巩固练习，如果你的分数在85分以上，请进入网校资源ID：#42518#403824 进行能力提升．

自我反馈

学完本节知识，你有哪些新收获？总结本节的有关习题，将其中的好题及错题分类整理．如有问题，请到北京四中网校的“名师答疑”或“互帮互学”交流．

我的收获

习题整理

题目或题目出处

所属类型或知识点

分析及注意问题

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好题

错题

注：本表格为建议样式，请同学们单独建立错题本，或者使用四中网校错题本进行记录．

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网○校○重○要○资○源○

知识导学：基本算法语句（基础）（#403814）

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对本知识的学案导学的使用率：

□ 好（基本按照学案导学的资源、例题进行复习、预习和进行课堂笔记等，使用率达到80%以上）

□ 中（使用本学案导学提供的资源、例题和笔记，使用率在50%-80%左右）

□ 弱（仅作一般参考，使用率在50%以下）

学生：_______________

家长：______________

指导教师：_________________

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