1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句ppt专用说课稿内容

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

教学目标：

1．了解输入、输出及赋值语句，并学会基本的表达；

2．在学习和解决问题的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生严谨的科学态度及良好的思维习惯，形成积极探索的研究态度。

教学重难点：

重点：输入、输出及赋值语句

难点：语句的表达

教学手段：计算机辅助教学

教学方法；启发式、探究式

教学过程：

问题提出：

1.

算法的的基本逻辑结构有哪几种？

2.设计一个算法的程序框图的基本思路如何？

第一步，用自然语言表述算法步骤；

第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑结构，并用相应的程序框图表示；

第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加上两个终端框。

2.

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，用自然语言或程序框图表示的算法，计算机是无法“理解”的. 因此我们还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言来表示.

知识探究（一）:输入语句和输出语句

思考1:在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

表示一个算法输入和输出的信息.

思考2:已知函数y=x3+3x2-24x+30，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？

第一步，输入一个自变量x的值；第二步，计算y=x3+3x2-24x+30；第三步，输出y.

开始

思考3:该算法是什么逻辑结构？其程序框图如何？

32输入x

y=x+3x-24x+30

输出y

结束

思考4:我们将该程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序：

INPUT

“x=”;

x yx33x224x30

PRINT

“y=”; y END

这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此结束.

思考5:在这个程序中，第1行中的INPUT语句称为输入语句，其一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量，一般用字母表示，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变量之间用分号隔开.据此，输入框

转化为输入语句可以怎样表述？

思考6:在这个程序中，第3行中的PRINT语句称为输出语句，其一般格式是：

PRINT “提示内容”；表达式

其中，“提示内容”一般是提示用户输出什么样的信息，它通常是常量或变量的值；表达式一般是表示输出信息所对应的字母或代数式.PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出运算结果和系统信息.据此，在计算a与b的和S时，输出框

S

转化为输出语句可以怎样表

输出述？

知识探究（二）:赋值语句

思考1:在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

赋值、计算

思考2:在上述求函数值的程序中，第二行中的语句称为赋值语句，其一般格式是: 其基本含义是将表达式所代表的值赋给变量，赋值语句中的“=”叫做赋值号.计算机在执行赋值语句时，先计算“=”右边表达式的值，然后把这个值赋给“=”左边的变量

思考3:考察给一个变量重复赋值的程序:

A=10

A=A+15

PRINT

A

END

那么，A的输出值是多少？

变量=表达式

理论迁移

例1 写出计算一个学生语文、数学、英语三门课的平均成绩的算法、程序框图和程序.

算法分析: INPUT “Chinese=”；a 第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩; INPUT “Maths=”；b abc第二步，计算y; INPUT “English=”；c 3PRINT “The

average=”；(a+b+c)/3 第三步，输出y

END

例2 写出“交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值”的程序.

小结作业

1.

利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序结构的算法程序. 2. 输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略.