结束语第二课时教案

必修2 结束语 科目：化学

提供者：蒋平梅

教学对象：高一

课时：一课时

单位：青海省西宁市第四高级中学

一、教学目标

知识与技能： 1、了解目前人类社会面临的危机，能从宏观和微观相结合的视角分析资源、能源、环境问题。

2、认识环境保护和资源合理开发的重要性，能利用化学学科的特点运用化学反应原理提出解决问题的方法。

过程与方法：

1、观看视频并讨论，认识到青海存在的资源优势和青海发展的理念。

2、观看视频并讨论，认识垃圾分类的必要性和垃圾分类的方法。

3、引导思考并讨论，树立努力学习化学和其他科技知识为社会发展做贡献的信心。

情感态度与价值观： 1、大美青海、青海精神、青海理念培养学生热爱祖国、建设家乡的情怀使命和担当。

2、青海资源、青海能源、垃圾分类的学习，激发学生积极参与到生态文明建设活动中来。

二、教学重点、难点及教学方法

1、教学重点：

化学视角发现、分析、解决社会发展中的问题

2、教学难点：

化学学科核心素养与课程目标的有机结合，对学生未来发展的引导

3、教学方法

启发、引导、讨论、归纳

三、教学过程

教师活动

引入：亲爱的同学们，我们必修模块的学习即将结束，祝贺大家成为初级化学人，做为初级化学人有什么样的能力呢？用化学人的视角发现问题、用化学人的思维分析问题、用化学人的情怀解决问题

引导：伴随着火热的七月我们的复习进人了火热的状态，而现在大美青海最火热！为什么咱们大美青海最火热？青海人的骄傲和自豪是什么？

播放：大美青海视频

小结：、青海的天空、大地、河流提供了丰富的能源和资源

提问：青海有哪些资源？

播放：青海资源

学生活动

教学意图

边思考边倾听

肯定同学们努力学习的成果；明确成为化学人的能力和责任；激发继续学习的动力。

猜测：气温高还是人气旺？回答

观看、思考

讨论、回答

观看、思考

了解同学们对青海的认识程度，引导同学们关注青海激发热爱家乡的情感

用数据说明青海的资源丰富，青海的经济发展前景广阔

1

引导：用化学的视角看待资源，资源就是物质，进入到微观领域物质都是由什么组成？如何构成？化学学科的特点是什么？

小结：物质是由分子、原子、离子构成，形成不同的化合物和单质

提问：元素在形成分子、原子、离子时要遵循什么规律？

提问：，物质能发生哪些变化？化学变化的种类有哪些？

引导：物质转化成资源的过程中要有些方法

提问：物质分离和提纯的方法有哪些？

展示：塑料袋和锂电池

提问：这些新物质给我们的生活带来了什么便利？

引导：物质在发生变化是要遵循什么规律？

小结：物质发生变化时遵循的是质量守恒定律和能量守恒定律

提问：质量和能量都是守恒的，社会应该是持续稳定发展下去的，但现在为什么面临着危机，什么样的危机？

分析：塑料袋和锂电池目前存在的状态

提问：这些新物质失去了使用价值后就变成了什么？

提问：面对垃圾填海、垃圾造山、垃圾包围城市的局面，我们的行动是什么？

引导：垃圾的产生使环境恶化，我们不能束手待毙，应当有责任感

提问：垃圾两个字可以拆成什么？

引导：“立”可以有怎样的解释？“及”可以组成什么词？两个“土”合在一起是什么？

分析：“立”树立，树立垃圾是放错了地方的资源的观念；“立”立法，用法律的手段保障资源的合法使用，《中华人民共和国环境保护税法》的实施

分析：“及”及时，及时对垃圾进行分类；“及”普及，普及垃圾分类的知识

播放：垃圾分类视频

阅读课本第二宏观辩识与微观探析，从不同段和第四段

层面认识物质的多样性，

回答

讨论

回答

讨论

回答

讨论、回答

思考

阅读课本第三段，回答

讨论

回答

讨论

回答“土、立、及”

讨论：“税”的含义

边思考边观看

明确元素周期律是元素形成物质的根本原因；复习不同的化学反应类型

回顾不同的分离提纯的方法，明确利用物质的不同性质得到新物质

新物质新技术对人类生活的正面影响

认识到科学技术对于社会和自然环境的影响具有两面性

明确目前人类社会还要面临的垃圾大量产生的问题

面对垃圾问题化学人要发挥重要的作用

从表象的对字的拆分，深入挖掘解决垃圾问题的方法，隐藏着回归土地资源循环

对垃圾问题的处理不仅要有观念的改变更要有法律意识

用形象的卡通视频对垃圾的分类的方法进行学习

2

领读：课本第五段

引导：把分散了的废弃物重新变成资源，只有化学能够迎接这个挑战，需要寻找清洁而又经济的能源

播放：青海能源视频

提问：有了丰富的能源和资源就可以随便任意取用吗？需要什么样的理念？

播放：青海理念视频

引导：发展是硬道理，在绿色发展理念的支撑下，我们需要大量的人才，所以我们选修模块的学习要更进一步

提问：在学习过程中遇到困难怎么办？要学习什么样的精神？一代代的青海人在建设国家建设家乡时有哪些精神？

播放：青海精神视频

引导：青海精神的滋润以及学习完本节内容后谈谈自己现在的想法和感受

总结：心怀国家热爱家乡，有担当有使命是党、国家和人民对青年一代人的期望，希望大家乘风破浪继续前进

四、板书设计

天空

思考

边思考边观看

对垃圾的回收要有全面的认识，能源问题是关键

提升青海人的自豪感

明确青海绿色发展理念，巩固绿色化学原则

社会的发展的重任需要青年一

代担当

回答

边思考边观看

让学生们感受到“登高望远、讨论、回答

自信开放、团结奉献、不懈奋斗”的新青海精神

帮助学生形成未来发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力

结束能源

语

大地

土

土

立

垃

分子

树立

立法

及时

普及

资源

提纯

分离

物设计

合成

质

圾

及

原子

离子

元周素

期律

持

续

恒

发未来

展

希望

河流

五、教学后记

本节课的内容在以前的教学中是被弱化的，在复习考试非常紧张的阶段通常是几句话带过的。经过对《课程标准》的不断学习和理解，使我们认识到本节内容是提升学生化学学科核心素养的非常好的载体。可以从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想层面认识资源与垃圾之间的关系、转化的原理；还能从证据推理与模型认知层面解释社会危机中的化学现象，揭示现象的本质和规律；更能从科学探究与创新意识、科学态度与社会责任层面培养学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

本节内容的学习收到了学生很好的反馈：本节课不枯燥视频内容很丰富，真正体现了化学与生活的相结合；通过这节课对青海有了更深入的了解，为以后的学习增添了动力也明确了方向，自豪感和自信心充满了胸膛。

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