走近文学大师教案教学设计导入设计

走近文学大师

一、教学目标

1知识与技能: 通过了解文学家的思想、品格和他们的作品，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

2过程与方法: ⑴通过小组合作，分享自己的阅读心得，教给学生走近文学大师的一些方法，训练语言表达能力、交流能力和写作能力。

⑵通过相关练习，激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。

3情感态度与价值观: 通过了解文学大师的作品和他们的思想品格，让学生开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。

二、教材分析: “走近文学大师”是人教版语文必修（4）中的梳理探究部分的一个专题，这部分是新教科书新增加的内容，也是此套书的亮点之一，它像一道美丽的风景线展现在同学们的面前。该专题侧重引导同学们对所学过课文的文学大师的作品进行梳理和整合，通过阅读和拓展，通过自主思考、合作研讨，培养同学们的探究能力。通过接近大师，进入大师的精神世界，吸纳作品的精华，提高个人文化积淀和文学素养。

本课依据的课程标准是:“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

三、学情分析: 现在学生对经典文学有隔膜感，对经典缺乏一份尊崇、一份耐心。网络文学、卡通、漫画的流行冲击学生阅读经典的时间，学生喜欢流行物的鲜活、好读。现在学生用语幼稚，理性含量少，文化含量少，很多人对该读什么书很茫

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然。中学阶段是人生的起点，尽量多接触经过历史选择的人类文化精华，多挤点时间读大师的经典，让自己起点高一些是终生受益的事情。

本教学设计基于《课程标准》的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变封闭的教学内容与陈旧的教学方法，以课外学习为主，课内交流讨论为辅的原则，开展语文学习活动，使课内外衔接起来，让学生体会到读书是一种高级的智力活动，书籍是一个人最珍贵的天赋财富，让学生在阅读中获得思想启迪，受到情感熏陶，在审美的过程中充分舒展自己的个性，最终提升自身人格修养。同时在阅读中增强语言感受力和文学鉴赏力，并培养学生创新、合作、探究精神。

四、重点难点评论

1、教学重点:

如何“走近大师”，激发学生阅读大师作品的兴趣，引导学生认真研读，培养学生思考探究的品质。

2、教学难点: 难点：如何在整个活动中培养学生研读、鉴赏大师作品的意识；

五、教学过程

教学活动

活动1【导入】【用情感丰富的语言引入】

在历史的长河中，涌现出许多文学大师，如（让学生举例），他们如璀璨夜空中的繁星映照苍穹。他们以伟大的人格，深邃的思想，卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响。这节课我们就一起走近文学大师，感受大师的风采，和大师作精神上的沟通。（用情感丰富的语言打动学生，感染学生，引起学生学习的兴趣）

活动2【活动】【学习目标展示】

提问学生朗读

学生读本节课的学习目标，教师点拨重点

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活动3【活动】【文学大师猜猜看】

PPT展示，学生竞猜。

活动4【活动】【承上启下，有的放矢】

教师过渡语：正如文学大师巴金先生说的那样：我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，要我们过得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好，因此我们必须真正走近这些大师。

那么，怎样才能走近文学大师呢？

（问题设计目的：教给学生走近文学大师的一般方法）

（教师和学生交流自己的的阅读体验，引导学生回答方法。）

PPT明确方法：阅读：作品、传记及其它有关资料。

思考：作品的语言艺术、思想内涵，大师的人格魅力。

探究：查阅相关资料，同学、师生之间探讨、交流。

活动5【活动】【合作探究：一个人，一段文】小组派代表展示

（分六个小组，提前查阅资料，课堂重点展示两名大师：朱自清、鲁迅）

（体现课标要求的：自主、合作、探究的教学方式）

展示内容：

1、

朗读者，选择一段大师的文章进行有感情的朗读。

2、通过作品可以感受到朱自清和鲁迅怎样的

思想力量、优秀人格、丰富的内心世界及作品的艺术魅力？（分析者进行讲解。可以边讲解边提问，和学生展开交流，互动。）

3、

教师用简练而丰富的语言点拨、补充。重点探究朱自清、鲁迅作为文学大师的散文风格：新而不失自然。教师在学生探究的基础上，结合朱自清、鲁迅的人生经历深入讲解其风格形成的原因。从而使学生真正走近两位文学大师，感受大师的思想力量、优秀

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人格、内心世界及作品的艺术魅力。

教师补充：⑴、朱自清散文风格：“他的散文，能够贮满一种诗意。”（近代诗人郁达夫评）

“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”（近代散文家李广田评）

⑵从《春》、《绿》《儿女》等作品的典型文段分析中，再一次印证朱自清散文的“真”“新而不失自然”的风格，从中可以感知到朱自清怎样的性格？

明确：平和之人。

但平和之人也有“浮躁凌厉”的作品：PPT展示《论不满现状》节选文段。

（此环节设计目的：让学生感觉到朱自清作为一个中国知识分子应有的良知。）

（3）表现民族气节的朱自清。（结合朱自清名字的由来）

“宁廉洁正直以自清乎”语出《楚辞.卜居》

最后，一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮。

教师补充鲁迅：在学生对鲁迅分析讲解的基础上，教师侧重对鲁迅作为普通人的介绍。

（1）

作为丈夫的鲁迅。(温情) （2）

作为父亲的鲁迅。周海婴《我的父亲鲁迅》(慈父) （3）

作为儿子的鲁迅。（孝顺）

小结:

朱自清和鲁迅，一个是情感的创造者，一个是警世名言，是同乡，是亲戚，却创造了不同的文学风格，希望课下同学们多阅读探究他们的作品。

活动6【活动】【“他／她”阅读，“我”思考】

通过同学们精彩的表现，相信你和大师有了一些接触，那么，大师或者大师的作品给了你怎样的人生影响或启示？学生自由发言

(没有最好的,只有最适

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合自己的,充分考虑到学生的个体差异。)

活动7【活动】【拓展提升写作表达能力

】

请给你最喜欢的一位大师或者一部作品写一则推荐词。

PPT展示要求：1.写明你推荐的大师或作品；

2、说明你的推荐理由；

3、语言优美，表意明确，80字左右。

活动8【总结】分两部分：

一、学生对本节课所学内容进行总结。

二、教师总结：大师点亮人生，书香飘逸生活。走近文学大师可以点亮你人生的明灯，促使你珍惜单薄而脆弱的生命；可以拨开世间纷纭的层层迷雾，训诫你携一身正气游走于天地间，可以帮助你树起人生的鲜明旗帜，激励你抒一腔热血，驰骋于茫茫苍穹之中……

同学们，让我们的人生，与大师同行，与经典为伴！

活动9【齐读鲁迅《生命的路》】

想到人类的灭亡是一件大寂寞大悲哀的事，然而若干人们的灭亡，却并非寂寞悲哀的事。

生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。

自然赋与人们的不调和还很多，人们自己萎缩堕落退步的也还很多，然而生命决不因此回头。无论什么黑暗来防范思潮，什么悲惨来袭击社会，什么罪恶来亵渎人道，人类的渴望完全的潜力，总是踏了这些铁蒺藜向前进。

生命不怕死，在死的面前笑着跳着，跨过了灭亡的人们向前进。

什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

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以前早有路了，以后也该永远有路。

人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是乐天的。

活动10【作业】

继续走近文学大师，结合学案上的推荐书目进行阅读。

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