1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句说课稿【一等奖】

1.2.1输入、输出语句和赋值语句

学习目标：

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

重点与难点：

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

学法与学习用具

计算机、图形计算器

学习设想

【创设情境】

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）

【探究新知】

我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这语句n 语句n+1 输入语句

输出语句

赋值语句

条件语句

循环语句

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些语句。

输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：

用描点法作函数yx33x224x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值。

程序：

（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。）

〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等）

程序中的运算符，和我们平常用的有所不同，具体如下：

数学运算

加

程序符号

+ （一）输入语句

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

INPUT

“x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT

x PRINT y END 减

- 乘

* 除

/ xn

x^n

x

sqr(a) |a|

abs(a) 其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，…

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c

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注：①“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。

③输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式。

（二）输出语句

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：

此时屏幕上显示：

The Fibonacci Progression is：1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 …

输出语句的用途：

①输出语句的作用是实现算法的输出结果功能；一个语句可以输出多个表达式,不同的表达式之间用“,”分隔; ②“提示内容”提示用户输入什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据；“提示内容”和它后面的“;”可以省略; ③输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。

〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）

参考答案：

输入框：INPUT “请输入需判断的整数n=”；n 输出框：PRINT n；“是质数。”

PRINT n；“不是质数。”

PRINT

“The Fibonacci Progression is：”；

1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 “…”

PRINT “提示内容”；表达式

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（三）赋值语句

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号。

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：①赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量；赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式，右边表达式可以是一个数据、常量或算式。如：2=X是错误的。

②赋值语句中的“＝”称作赋值号，与数学中的等号的意义是不同的。赋值号的左右两边不能对换，它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量；如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。

③不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）

④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

⑤对于一个变量可以多次赋值。

〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）

【例题精析】

例1：判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确?为什么? (1)输入语句

INPUT a;b;c (2)输出语句

A=4 (3)赋值语句

3=B (4)赋值语句

A=B=2 解: (1)错,比例直接应用“,”分隔;

(2)错,PRINT语句不能用赋值号“=”;

(3)错,赋值语句中“=”号左右不能互换;

(4)错,一个赋值语句只能给一个变量赋值.

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点评: 输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.输入语句、输出语句和赋值语句都不能包括“控制转移”,由他们组成的程序段必然是顺序结构. 例2：请写出下面运算输出的结果.

(1) a=5

b=3

c=(a+b)/2

d=c*c

PRINT “d=”;d

(2) a=1

b=2

c=a+b

b=a+c-b

PRINT “a=,b=,c=”;a,b,c

(3) a=10

b=20

c=30

a=b

b=c

c=a

PRINT “a=,b=,c=”;a,b,c

解：(1)16;语句c=(a+b)/2是将a,b和的一半赋值给变量c,语句d=c*c是将c的平方赋值给d,最后输出d的值;

(2)1,2,3;语句c=a+b是将a,b的和赋值给c,语句b=a+c-b是将a+c-b的值赋值给了b;

(3)20,30,20;经过语句a=b后a,b,c的值是20,20,30.经过语句b=c后a,b,c的值是20,30,30.经过语句c=a后a,b,c的值是20,30,20. 点评: 语句的识别问题是一个逆向性思维,一般我们认为我们的学习是从算法步骤(自然语言)至程序框图,再到算法语言(程序).如果将程序摆在我们的面前时,我们要先识别每个语句,在整体把握并概括出程序的功能.

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例3：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

算法：

程序：

例4：给一个变量重复赋值。

程序：

A=10 A=A+10

PRINT

A END INPUT “数学=”;a INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c

y=(a+b+c)/3

PRINT

“The average=”;y

END [变式引申]：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30。

（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）

程序：

A=10 A=A+15

PRINT A A=A+5 PRINT

A END 例5：已知a2，b5，交换a,b的值。

分析：请看下面的程序

a=2 b=5 a=b b=a

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PRINT

a,b END

把上述程序输入QuikeBASIC，运行，得到结果：5

，5 没有达到我们的目的，为什么会这样呢？

第一行：a的值为2；

第二行：b的值为5；

第三行: 把b的值赋给a，这时b的值为5，所以a=5; (注意：这时a中原来存储的数值2 已经被冲掉了。)

第四行：把a的值赋给b，而这时a的值为5，所以b的值还是5；

第五行：因为a，b的值均为5，所以输出结果为5

5。

例6：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

程序：

例7：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（

取3.14）

分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR2，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。

程序：

INPUT

A INPUT

B PRINT

A，B X=A A=B B=X

PRINT

A，B END

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INPUT “半径为R=”；R C=2*3.14*R S=3.14*R^2 PRINT

“该圆的周长为：”；C PRINT

“该圆的面积为：”；S

END 例8：已知一个三角形的三边长分别是a,b,c,它的面积可用海伦—秦九韶公式计算. Sp(pa)(pb)(pc),其中pabc2.为计算机设计一个算法,输入三角形的三条边长a,b,c,输出三角形的面积S. 解：该算法用自然语言表述为

Step1：输入三角形三边边长a,b,c; Step2：计算pabc2; Step3：计算Sp(pa)(pb)(pc); Step4：输出三角形的面积S. 程序框图为

程序: INPUT a,b,c P=(a+b+c)/2 s=SQR(s*(s-a)*(s-b)*(s-c)) PRINT “area=”;s

END 例9：

写出求三个数a,b,c的方差的程序. 解：程序: INPUT a,b,c d=(a+b+c)/3 s=((a-d)^2+(b-d)^2+(c-d)^2)/3 PRINT s END

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例10：编写一个程序,要求输入两个正数a和b的值,输出ab和ba的值. 解：程序1: INPUT “a,b:”;a,b

A=a^b B=b^a PRINT “a^b=,b^a=”;A,B

END 程序2: INPUT “a,b:”;a,b

A=a^b PRINT “a^b=”;A

x=a a=b b=x A=a^b PRINT “b^a=”;A

END 【课堂精练】

【课堂小结】

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。注意：BASIC语言中的标准函数，如SQR（x）表示x的算术平方根，ABS（x）表示x的绝对值等。

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