1.2.3 循环语句第二课时教案

1．2．3循环语句

一、教学目标

1．正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。

2．会应用循环语句编写程序。

二、教学重难点

（1）教学重点

两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。

（2）教学难点

理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。

三、教学过程

1.温故而知新

先回忆输入、输出和赋值语句格式及条件语句格式，再回忆循环结构有几种，引导学生思考对应的计算机语句是什么？从而引出新的课程。

2、新课的推进

（一）两种循环语句

（1）直到型（UNTIL型）循环语句

循环体

DO 循环体

LOOP UNTIL

条件

条件否

成是

UNTIL循环语句特点

A.

先执行循环体语句，再判断条件是否成立

B.

当条件成立时，不执行循环体语句；而条件不成立时，执行循环体语句，再判断条件是否成立，若条件仍不成立，反复执行循环体语句，直到条件成立。

1

例1

根据下面的程序框图写出相应的计算机程序

开始

i=1，s=0 s=s+i i=i+1 否

i>100? 是

输出s 结束

教生共同完成该例题。

2

(2)当型（WHILE）循环语句

循环体

WHILE

条件

循环体

WEND

条件成立？

否

是

WHILE循环语句特点

A.

先判断条件，再决定是否执行循环体语句

B.

条件成立时，执行循环体语句，再检验条件，如果条件成立，再执行循环体，反复执行，直到条件不成立；当条件不成立时跳出循环语句，执行WEND后的语句。

例2

根据下面的程序框图写出相应的计算机程序

3

师生共同完成该题，边点评。得到两种循环语句的区别

A

执行顺序不一样。UNTIL语句先执行循环体语句，再判断条件，而WHILE语句则相反。

B 执行循环体语句的条件不同。

UNTIL语句在条件不成立的时候执行，而WHILE语句则相反。

（二）例题讲解

例3

已知函数y=x3+3x2-24x+30，写出连续输入自变量的11个取值，分别输出相应的函数值的程序。

UNTIL循环语句：

i=1 INPUT x DO y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y i=i+1 LOOP UNTIL i>11

END

WHILE循环语句：

i=1 INPUT x WHILE i<=11 y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y i=i+1 WEND END 师生共同完成循环语句的两种格式，并进一步比较两种的不同点。

接着让学生自己动手练

一

练: 例4

分别用UNTIL语句和WHILE语句设计一个算法计算1+3+5+7+……+99的值。

找两名同学上黑板，教师在学生间巡视指导，再点评学生的板演。

再出一道思考题如下，让学生思考，并回答。

思考题：设计一个算法框图：求满足1＋2 ＋

3 ＋

…

＋

n＞10000的最小正整数n，并写出相应程序。

4

课堂小结：

1、循环结构的程序表示

2、循环语句的一般格式

3、两种循环语句的区别

四、布置作业

1、课本P32练习第1题

2、课本P32练习第2题

五、板书设计

1．2．3循环语句一、WHILE语句

例题讲解

例题1 练一练

思考题

小结

作业

二、UNTIL语句

例题2

三、当型循环与直到型循环的区别：

六、课后反思

本节课循环语句有两种，有很大区别，学生刚开始不适应，可以指导学生在课下多作相应的联系加以巩固，这样才能更好的达到使所有的学生都能理解掌握的目的。这样对于算法这一章节的理解和学习有一定的好处，也能加强学生对这一方面的知识的兴趣培养。

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