综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计及课堂实录

11.1 社会发展的规律

教学设计

成都市华阳中学 焦雪玉

一、教材分析

本框共设三目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系．从而深入理解社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。第三目揭示了社会历史发展的总趋势．这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。

通过本框的学习，让同学们透过现象认识本质，纷繁芜杂的社会现象归根到底就由社会存在和社会意识组成的。明确社会生活的本质是实践。

二、教学目标

（一）知识目标

(1)识记:社会存在与社会意识的辩证关系;生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层

建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律;社会发展的总趋势。

(2)理解马克思主义以前的社会历史理论的局限性、社会生活在本质上是实践的、社会意识的相对独立性、生产活动是人类社会存在和发展的基础。

(3)运用社会存在与社会意识辩证关系原理,分析、说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映;运用社会意识相对独立性的原理,分析我国的精神文明建设;运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理,分析我国的经济体制和政治体制改革;运用社会基本矛盾理论,分析社会历史发展的总趋势。

（二）能力目标

培养用历史唯物主义原理分析社会现象、解决社会问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

(1)从社会存在出发理解社会意识,坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源,坚定历史唯物主义的基本立场。

(2)尊重社会发展规律,走社会历史发展必由之路,为社会历史发展和人类进步事业作出应有的贡献。

三、教学重点难点

重点：社会存在与社会意识的辩证关系、社会发展的总趋势、人类社会的基本矛盾及其发展规律

难点：社会生活在本质上是实践的

四、学情分析

本课的概念、原理很抽象，学生的认知能力及社会经验有限，应注意从以下几个方面加以引导。

1．澄清概念。本课涉及多个历史唯物主义的基本概念，如社会存在、社会意识、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、革命、改革等。学生要准确深刻地掌握所1

学知识，首先就要对这些概念的内涵有比较明确的理解，因此，澄清概念既是学习本课的重要任务，也是学习本课的重要方法。

2．观察生活。在学习社会存在与社会意识的辩证关系原理时，学生可以从观察自己身边的生活入手，看看自己身边各种意识现象背后的物质原因是什么。比如，民间流传的神话、人们信仰的宗教、社会价值观的变化等现象背后的物质原因是什么？同时，看看这些意识现象对人们行为和社会发展又有哪些能动的影响。

3．分析历史。在学习生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系原理以及社会发展的总趋势时，学生可以运用这些原理对自己所学的历史知识加以分析，以便加深对这些原理的理解。特别是要运用这些原理分析我国社会主义建设中的经验和教训。

五、教学方法：启发式、图示法、探究式教学

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

(一)先学自研、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）学习引导、展示目标

人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。但是，社会又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。那么，社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系?社会历史的主体是谁?探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。

展示本节课的学习目标，强调重难点。学生在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。

（三）互动探究、点拨精讲

互动探究1：朱熹认为，决定历史变化的主要原因是人心的好坏，特别是帝王心术的好坏。他认为人的本心是一切社会现象的决定因素。

请问朱熹的观点正确吗？为什么？

（学生发言，归纳总结）

错，唯心主义历史观。

唯心史观认为人类社会发展是由人们主观意志决定，特别是杰出人物如帝王将相思想决定的，或者是上帝、神等决定的。他们实质都把精神看成人类社会发展的最终原因，认为社会意识决定社会存在。

一．社会存在与社会意识

1．以往社会历史理论陷入唯心主义的原因

①其实质：把精神看成是社会历史发展的最终原因。

②最根本的原因:就是没有从实践出发,没有追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在

思考：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?

(2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系?

点拨精讲：(1)宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映，其内容来源于现实2

世界。在现实世界中都能找到宗教所描绘的事物的原型，宗教所描绘的事物是对现实世界中存在的事物的加工和再创造。

(2)人的这些念头、思想都来源于实际生活，是对实际生活超脱、虚幻的反映。没有具体的实际生活就不会产生相关的不切实际的念头与思想。

2．社会存在决定社会意识

（1）、社会存在的含义：是指社会生活中的物质方面，它的最主要、最根本的内容是物质资料的生产方式。

（2）、社会意识的含义：是指社会生活的精神方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。

互动探究2

：

（1）列举2014、2015、2016、2017年的网络热词。

（2）为什么每年的网络热词都不同？

点拨精讲：

(1)纷繁复杂的社会历史现象背后，其动因不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的社会意识。各种各样的社会意识，包括歪曲虚假的社会意识，无论其主观色彩多么浓厚，也不管它披上何种神秘的外衣，归根到底都是对社会存在的反映。

(2)有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。

互动探究3

看漫画《应届考生看相》和法国大革命图片

讨论：（1）落后社会意识对社会的发展有什么影响？为什么社会主义社会还存在封建迷信思想？

（2）法国启蒙思想产生于封建社会末期说明了什么？先进的社会意识对社会的发展有什么影响？

3．社会意识具有相对独立性

(1)对这一知识我们应把握两个方面，其一是社会存在的决定作用是第一位的、绝对的，任何社会意识都根源于社会存在，并随社会存在的变化发展而变化发展；其二，社会意识又具有“相对”独立性，即社会存在与社会意识在存在时间上有时会有一定的不一致性，它有时会落后于社会存在而变化发展，有时又会先于社会存在而变化发展。

(2)社会意识能够反作用于社会存在。社会意识的性质不同，对社会存在的反作用也不同。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

4．社会生活的本质

马克思主义实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。

点拨精讲：(1)历史唯物主义观点认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，它们之间的关系是辩证统一的。

(2)历史唯物主义的根本观点是：承认社会存在决定社会意识。

(3)历史唯物主义的基本观点是：实践观点，认为社会生活在本质上是实践的。

(4)社会存在与社会意识的关系：二者是辩证统一的。

二．社会基本矛盾运动——社会发展的动力来自哪里

互动探究：P89 1.怎样才能揭开社会历史之谜？马克思解开社会历史之谜的关键是什么？ 2.物质生产在社会存在和发展中起着什么作用？ （学生思考发言）

点拨精讲：马克思发现社会历史规律、揭开社会历史之谜的基本过程——要创造历史首先就3

要生活，要生活下去就需要物质生活资料，要有物质生活资料就需要物质生产的实践。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，

决定着社会形态的变革和更替。

1．生产关系一定要适应生产力状况的规律。

（1）物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。

从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人们所需要的生产资料和生活资料都离不开生产，物质资料的生产方式是人类社会赖以生存和发展的物质基础。这一活动一旦停止，人类就无法继续生存和发展，更无法进行其他社会关系和其他社会活动，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。

互动探究：

“手推磨”和“蒸汽机”代表以生产工具为标志的生产力水平，“封建主”与“资本家”则代表社会所采取的经济结构，即生产关系状况。 这句话说明了什么哲学道理？

（学生思考讨论）

点拨精讲：生产力决定生产关系，生产力和生产关系的统一构成生产关系。在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。

投影材料：

中国要把“蛋糕”做大，即要把经济搞上去，否则无以民富国强。但“做大蛋糕”还不够，还要清楚应该怎么切，怎样把蛋糕分配好。

为什么“做大蛋糕”还不够，还要把蛋糕分配好？把蛋糕分配好对“做大蛋糕”有什么影响？

（学生思考讨论）

点拨精讲：生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。因此，生产关系一定要适合生产力状况。

(2)生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。

①生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式。

②在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。

③生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。

(3)生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。

2．上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

(1)经济基础与上层建筑的含义。

经济基础指生产关系的总和。上层建筑指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。

(2)经济基础与上层建筑二者的相互作用及其矛盾运动。

①经济基础决定上层建筑。

②上层建筑对经济基础具有反作用。

上层建筑的状况不同，对经济基础反作用的性质是不同的。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它会促进生产力的发展，推动社会进步；当4

它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。

(3)结论：经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的本质的必然的联系，这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

3．人类社会发展的基本规律

(1)人类社会的基本矛盾是什么? 生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾。

(2)人类社会的基本规律是什么? 生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律，是人类社会发展的基本规律。

(3)社会发展规律发现的意义。

这一发现使人类第一次解开了社会历史领域的“斯芬克斯”，之谜，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学。

三．社会历史发展的总趋势——社会将往哪个方向发展

1．社会历史发展的总趋势与实现方式。

（1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。

（2）实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

2．阶级社会基本矛盾的解决。

（1）阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。

（2）实现方式：在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的

阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。具体表现为：被剥削阶级反对剥削阶级的阶级斗争，迫使统治阶级不得不调整某些经济和政治关系，使社会基本矛盾得到一定程度的缓和，从而或多或少地推动了生产力的发展和社会的进步。当旧的生产关系严重阻碍生产力发展时，只有通过先进阶级反对反动阶级的革命，才能推翻反动阶级的统治，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会发展。

3．社会主义社会的基本矛盾与解决方式。

(1)社会主义的基本矛盾的内容：仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。这一矛盾是非对抗性的矛盾。

(2)实现方式：社会主义社会基本矛盾的性质(即非对抗性的矛盾)，决定了它的实现方式不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即改革。

(3)正确认识社会主义的改革：

①改革是社会主义的自我完善和发展。

②改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。③改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。

点拨精讲：人类社会发展的总趋势。

(1)总趋势：人类通过各种实践活动不断地解决社会基本矛盾，从而推动社会历史由低级向高级发展。

(2)具体表现：“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”

(3)社会历史发展的总趋势，图示为：

原始社会一阶级社会(奴隶、封建、资本主义)一(社会主义)共产主义社会

总趋势：由低级向高级，是前进的、上升的，过程是曲折的。

实现方式：在实践中不断解决基本矛盾实现的，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；5

改革是社会主义社会发展的直接动力。

（四）、训练内化

辅导提升

训练内化：见学案

反思总结：组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

八、板书设计

九、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

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