单元复习与测试PPT配套优秀教学设计内容

单

元

教

案

单元名称

备课人

第三单元

收入与分配（复习课）

彭光巧

备课日期

2018.5.12 单元教学目标

阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则；评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用；分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。

单元知识结构

第三单元

收入与分配

一、个人收入的分配

1、按劳分配为主体、多种分配方式并存

2、兼顾效率与公平

二、国家收入的分配

1、财政收入与支出

2、财政的巨大作用

三、征税和纳税

1、税收及其种类

2、依法纳税

四、综合探究：讲究效率

维护公平

1、按劳分配为主体

2、财政收入

3、财政的巨大作用

重点

4、增值税和个人所得税

5、违反税法的行为

难点

1、兼顾效率与公平

2、财政促进经济平稳运行

3、偷税和骗税

课时划分

4

1

第七课

个人收入的分配

第一课时

按劳分配为主体

多种分配方式并存

（一）知识目标

能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。

（二）能力目标

（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。

（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。

教学目标

（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握分析信息、处理信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

（三）情感、态度与价值观目标

我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。树立劳动光荣的思想。

本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已学情分析

有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，并能判断不同的分配方式对应不同的经济成分。

重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要教学重点、难点素分配结合起来的必然性。

分析

难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

课题

教学方法、教学教师讲解中的引导、点拨、启发与学生自主学习、合作探究、回答相结手段

合，并用多媒体辅助教学。

（一）按劳分配为主体

1、我国收入分配制度及其决定因素

（1）我国收入分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存。

（2）决定因素：

①生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式；②是由我国公有制教学过程

为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的；

（导入设计、新2、按劳分配的地位：

按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分课设计：学生活配的基本原则。

动、学法指导、3、按劳分配的基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作习题设计）

了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

4、坚持按劳分配的必然性

（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提。

（2）社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。

2

（3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。

5、坚持按劳分配的意义

（1）调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会主义生产力的发展。

（2）按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。

6、按劳分配居主体地位：公有制在我国国民经济中占主体地位，决定了按劳分配在我国所有分配方式中占主体地位。

二、多种分配方式并存

1、按个体劳动者劳动成果分配

分配范围：个体经济

2、生产要素按贡献参与分配制度

（1）生产要素：劳动、资本、技术、信息、管理、土地

A劳动——私营企业、外资企业员工的工资收入、津贴

B资本——储蓄利息、股票、债券等投资收入、私营和外资企业经营取得的税后利润

C技术——科技工作者提供新技术、发明、专利取得收入。如“杂交水稻之父”袁隆平。

D信息——提供价格、供求等信息的收入。

如12580、114等。

E管理——企业管理人才凭管理才能在生产经营中的贡献而参与分配，例如CEO的年薪

F土地——如出租房屋获得的租金。

3、健全生产要素按贡献参与分配制度的意义

（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。

（2）有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。

课堂总结：今天我们学习了我国的分配制度，了解了兼顾效率和公平的关系。

3

板书设计

第七课

个人收入的分配

第二课时

收入分配与社会公平

1、知识目标：通过教学使学生了解收入分配公平的含义、效率与公平的关系，明确实现公平的收入分配的制度保证和重要举措，理解发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平关系，既要提高效率，又要促进公平。

2、能力目标：案例分析法、探究式教学法、课堂讨论法等，通过教学培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：通过教学，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。

课题

教学目标

重点：公平的收入分配的体现（或实现）；效率与公平的关系。

教学重点、难点分难点：保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分析

配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。

教学方法、教学手案例分析法、探究式教学法、课堂讨论法

段

(二)收入分配与社会公平

1．社会公平的重要体现

（1）收入分配的公平的含义

教学过程

公平的含义较宽泛，涉及经济、政治、法律等各个领域。这里所说（导入设计、新课的公平，主要是指收入分配的公平。收入分配的公平，主要表现为收入设计：学生活动、分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求学法指导、习题设保证人们的基本生活需要。

计）

合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。

（2）收入分配的公平的意义

公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们

4

板书设计

之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐。

（3）我国实现社会公平的政策举措

第一、坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

第二、保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。

第三、再分配更加注重公平。

（4）收入分配公平的意义

有利于理顺国家、企业和个人三者的分配关系，维护劳动者利益，也有利于合理调整投资与消费的关系，促进经济社会协调健康发展。

师：我们的执政党中国共产党在发展中国经济过程中就如何正确处理“效率与公平”关系问题的认识也在不断地深化当中，让我们一起来回顾一下。（出示课件）

从最初打破平均主义强调“效率优先”、到“初次分配注重效率，再次分配注重公平”、再到十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”，我们越来越深刻认识到从实现公平的收入分配角度，不管是在初次分配、还是再次分配，都有正确处理好“效率与公平”关系（板书），只有这样经济才能发展，社会才会和谐。

2．处理好效率与公平的关系

（1）效率的内容

指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度。

效率提高就是资源的节约和社会财富的增加。

是人类经济活动追求的基本目标之一。

(2)效率与公平具有一致性(统一) 第一、效率是公平的物质前提。

第二、公平是提高经济效率的保证

(3)效率和公平之间也有矛盾(对立) 处理好效率与公平的关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神。在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

（4）如何处理好效率与公平的关系

发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，更要注重公平。

课堂总结：：实现公平的收入分配，需要我们正确处理好“效率与公平”关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距过于悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在创业致富的同时，不忘先富帮后富。我们要让改革惠及全体人民，我们要让全体人民能够共享改革与发展的成果！

二、收入分配与社会公平

1、社会公平的重要体现

（1）公平的含义

（2）对收入分配的意义

（3）我国收入分配如何实现社会公平

2、处理好效率与公平的关系

5

（1）效率的含义

（2）效率与公平的关系

（3）如何效率与公平的关系

课题

第八课

财政与税收

第一课时

国家财政

知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。

能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生把握事物本质的能力。

情感、态度与价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

教学目标

教学重点、难点分重点：影响财政收入的因素、财政的重要作用

析

难点：财政政策

1、设置情境，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式

教学方法、教学手2、多媒体课件辅助教学

段

(三)国家财政

1、财政的含义：国家的收入和支出就是财政。

2、国家预算：由政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划。

国家决算：上一年度的财政实际执行情况。

3、国家财政在社会经济生活中发挥作用

（见教材）

4、财政收入与支出

（1）国家获得财政收入的形式和渠道新

课 标 第 一

网

财政收入：国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。

思考：（图略）

从图表中我们可以发现，财政收入包含哪些来源呢？

图表中税收收入占财政收入的比例是多少？这一比例说明了什么？

税收收入（税）

利润收入（利）

财政收入的来源 债务收入（债）

其他收入（费）

税收是财政收入的主要来源和基本形式。

（2）影响财政收入的因素：经济发展水平（根本因素）和分配政策

①经济发展水平对财政的影响是基础性的，反映了根与叶、源与流的关系。根深才能叶茂，源远才能流长。只有加快经济发展，大力增加社会财富总量，才能保证国家财政收入的持续增长。

注意：如果财政收入过少，会直接减少财政的经济建设支出，降低国家对经济的宏观调控能力，最终将不利于经济的快速健康发展和财政收入的增加。但是，国家财政收入过多，会直接减少企业和个人的收入，对企业生产的扩大和个人购买力的增加产生不利影响，最终也将阻碍经济发展和财政收入的增加。

6 教学过程

（导入设计、新课设计：学生活动、学法指导、习题设计）

（3）财政支出

含义：财政支出是国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。

财政支出的实例。如大亚湾核电站、三峡工程、西气东输、运动会等。

国家财政预算支出完成情况(多媒体显示) 思考：

从图表中我们可以发现，国家的财政支出主要用于哪些方面呢？

与去年同期相比，大多项目的支出都有所增长，这说明了什么问题？

教师总结：

国家的财政支出主要用于经济建设支出、科教文卫事业的支出、行政管理和国防支出、社会保障支出和债务支出。

说明了国家的经济迅速发展，财政收入稳步增加，财政支出对经济的发展起到了重要作用。

财政支出按具体用途可以分为：经济建设支出 科教文卫事业支出 行政管理和国防支出 社会保障支出 债务支出

（4）财政收入和支出的关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字

国家筹集的财政资金得到了最充分的利用

收支相等

最理想的状态

收大于支

有盈余

表明财政资金没有得到最充分的利用

支大于收

有赤字

表明国家财政要靠借债来维持

注：财政收支平衡：指当年的财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。

（5）财政的作用：促进社会公平，改善人民生活的物质保障；促进资源合理配置；促进国民经济平稳运行

课堂总结：（1）财政赤字是指当年财政支出大于财政收入的部分。在预算和决算中，收支相等是最理想的状态。但在经济的实际运行中，收支完全相等的情况几乎是不存在的。

（2）在我国现阶段的财政政策，保持适当的财政赤字，有利于扩大内需，刺激消费，促进经济的持续、快速发展。

板书设计

第一框 财政收入与支出

一、财政及其作用

1、财政的含义 2、国家预算、国家决算 3、国家财政在社会经济生活中发挥作用

二、财政收入与支出

1、国家获得财政收入的形式和渠道 2、影响财政收入的因素

3、财政支出的含义和用途

三、财政收入和支出的关系：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字

四、财政的作用

7

课题

第八课

财政与税收

第二课时

征税和纳税

1、知识目标：通过学习要理解和掌握税收的含义、基本特征及其关系；了解我国的税种分类，理解和掌握增值税和个人所得税。

2、能力目标：通过税收及其基本特征的学习，培养自己分析、理解基本原理的能力，提高自己理解事物内部联系、把握事物本质的能力以及逻辑教学目标

思维能力；通过对各种具体税种的学习，提高自己运用比较的方法观察、分析实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：①认同我国税收的性质，拥护社会主义国家关于税收的法律和政策

②树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税

重点：税收的特征 依法纳税是公民的基本义务

教学重点、难点分析

难点：税收的特征 偷税和骗税的区别

1、案例分析法，通过案例让学生了解所学知识怎样体现出来，培养学生能力

教学方法、教学手段

2、合作探究法，知识点多且较易理解的情况下，让学生自学后合作探究，能培养学生的合作精神和团队意识。

（四）税收

1、税收的含义

2、税收的特征及相互关系 （1）无偿性：国家取得税收收入，既不需要返还给纳税人，也不需要对纳税人直接付出任何代价。

（2）强制性：

国家凭借政治权力强制征税，纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。

（3）固定性：

国家在征税之前就通过法律形式，预先规定征税对象和税率，不经批准不能随意改变。 教学过程

税收三个特征的相互关系

（导入设计、新课

税收的无偿性要求它具有强制性，强制性是无偿性的保障，税收的设计：学生活动、强制性和无偿性又决定了它必须有固定性。

学法指导、习题设3、税收的种类

流转税、所得税、资源税、财产税、行为税

计）

（1）增值税

（2）个人所得税 注意增值税的作用：

①可以避免对一个经营额重复征税，也可以防止前一生产经营环节企业的偷漏税行为；

②有利于促进生产的专业化和体现公平竞争。产品生产一条龙，这不利于加强企业之间的专业化协作和技术进步

。不管原料价格多高，原料部分不纳税

，企业只要做好一个环节的最大增值，所以公平。

③有利于财政收入的稳定增长。每个环节只要有增值因素，就征一道税。

8

4、依法纳税是公民的基本义务

（1）纳税人与负税人

（2）违反税法行为：偷税、漏税、骗税和抗税

课堂总结：依法纳税是每个公民必须履行的义务

板书设计

单元小测

1.“通常情况下‘企业管牛，政府管熊’。”也就是说，一般而言，市场环境好的时候，企业自己努力赚钱，市场环境不好时，政府要出手救市。下列属于“政府管熊”的措施有(

C

) ①降低税率

②降低利息

③减少国债发行

④提高贷款利率

A．①③

B．③④

C．①②

D．②③

2.出口退税制度，是一个国家退还国内生产、流通、出口环节已缴纳的间接税的税收制度，目的是使出口货物以不含税价格进入国际市场，避免对跨国流动物品重复征税。实施出口退税(

A

) ①是国家支持外贸出口的重要手段

②可以增加出口产品的国际竞争力

③必然会造成国家税收收入的减少

④只有利于增强国有企业的竞争力

A．①②

B．①②④

C．①②③

D．①③④

3.未来几年我国财政收入将由高速增长转向中低速增长，财政支出会呈刚性增长，财政管理要求更规范科学。这种“财政新常态”意味着在保证财9

阶段教后反思

政收支大致平衡的前提下，适度增加财政赤字规模。下列政策不会导致财政赤字的增加的是：(D) A.扩大营业税改增值税为重点的结构性减税政策适用范围

B.清理、规范、取消多项行政事业性收费项目

C.加大交通、水利等基础设施建设领域关于的政府投资力度

D.盘活政府部门资金存量，提高财政资金运转效率

4.据统计,2017年全国居民新增财产性收入40%来自房地产,17%来自银行理财,16%来自存款,12%来自股票,其他来自信托、基金、保险等。对该经济现象的正确解读是：(B) ①体现按生产要素分配

②居民投资风险不断降低

③再分配更加注重公平

④居民财产配置趋向多元

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

5.《中共中央、国务院关于深化体制机制改革、加快实施创新驱动发展战略的若干意见》强调，要鼓励各类企业通过股权、期权、分红灯激励方式，调动科研人员创新积极性。实施股权激励方式（

B

）

A．是我国分配制度的重大变革

B．是生产要素按贡献参与分配的体现

C．是我国按劳分配制度的完善和与发展

D．保障了科研人员在企业发展中的主体地位

6.数字经济是随着信息技术发展而产生的一种新的经济形态，近年来呈蓬勃发展态势。据某研究机构测算，近些年来中美日英等主要国家数字经济平均增速约为7.5%，显著高于当年全球GDP增速。材料表明，发展数字经济（

B

）

A.有助于增强国有经济的控制力

B.可以为经济发展提供新的动力

C.有利于完善我国收入分配制度

D.能提高我国在国际分工中地位

材料一

税收政策会对市场参与者的行为和利益产生重要影响。假设某制造企业的某一产品当前销售单价为9.8万元（其中包含企业每销售一件产品应缴纳的税额1.8万元），年销售量10万件．现对该企业销售产品实行免税措施，免税后单价为9.2万元，年销售量为13万件.

材料二

智能制造是新一轮工业革命的核心，、为主动应对世界新技术革命挑战，全球工业大国都在全力抢占智能制造的制高点，构筑全球新战略。经济新常态下，我国企业税负过重等老问题依然突出，弱化了企业创新意愿和创新能力，减税已成为当前推动中国制造向中国智造转型升级的迫切要求和重要选择。

(1)计算销售单件产品后买卖双方从免税中分别获得的收益，并据此指出其收益变化情况。（4分）

(2)说明减税可以助推中国制造向中国智造转型升级的理由。（8分）

本单元内容贴近国家现实，与人们生活息息相关，在授课过程中主要是帮助学生升华知识及运用知识。对于学识易漏、易错知识点给予重点补充，加深印象。但是其中很多知识与国家政策及经济现实有关，所以在一定程度上理解可能比较困难，在这一点上我主要是运用大量现实经济信息及通俗易懂的语言来阐述难点知识，使学生乐于接受！不过在授课中发现我一堂课讲的知识点较多，没留给学生太多的思考及理解的空间，可能造成其在消化知识存在一定的问题，望以后注意这方面的问题。

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