2.1.2 确定信息来源ppt课件教学实录

共1学时

1教材分析

评论 本节课是高中信息技术的基础课,对后续的学习来说都至关重要。能运用好的方法来获取信息,可以节省很多的时间而且正确率更高。本课的主线是“确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息”,并围绕这四部分内容展开学习活动,引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。

2教学目标

评论 知识目标:

1、了解信息来源的一般分类。

2、学会根据需求选择信息来源。

3、掌握信息获取的途径和方法。

技能目标:

1、能分析信息来源的多样性及其原因。

2、能根据实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等),讨论获取信息的过程,和常用的高效的方法,总结一般规律。

3、能通过分析和比较,来区别有用信息和虚假信息,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题。

情感目标:

1、能根据问题确实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。

2、能对信息获取效率进行关注。

3学情分析

评论 高一的学生在初中时已经接触过信息技术,对于信息都有了自己的理解,而且多数都已经会了不错的技术。所以在高中学的这些内容,学生应该不仅仅是停留在初中阶段的学习同样知识的知道层面,更多的是要去探究为什么,而且能独立的应用这些技能解决生活中的问题,这才是高中生在信息素养方面应该关注的。他们平时的生活已经经常需要用到在各种渠道获取的信息,在学习和生活中都要对这些信息进行处理,所以学习本课更应该得到提升。

4重点难点

评论 教学重点:

1、知道信息来源的多样性及其实际意义

2、能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。

教学难点:

分析信息需求,判断信息的真伪。

5板书设计

评论

6课后分析与反思

评论

本节课是“案例分析·问题解决”教学模式的创新与应用,在教学过程中以问题为主导,以情景导入——知识建构——综合应用——深入探究——自主创新为主线,最大程度的激发了学生的学习兴趣,提高了学习的主动性。教师的引导与学生的思考、表达融为一体,成功实现了启发式教学。教学中涉及到的问题与学生的学习生活密切相关,包含了一定的情感意识渗透。问题的难度“螺旋式上升”,这符合学生的认知规律,有助于学生全身心的参与到“进阶”学习中去。此外,设置的问题基本上都是非结构化的,解决问题的方式也根据学生的情况以及问题的难度而不同,这可以在不同层面上培养学生团体、独立、协作解决问题的能力,从不同的角度激发了学生创造性思维的发挥。而且,问题的解决不是唯一目的,更重要的是问题的发现与延续。

7教学过程 7.1 教学环节 7.1.1教学活动 活动1【练习】课前回顾

评论 教师通过提问的方式复习前一章节内容(信息的概念、信息的特征)

问:信息是抽象的,在我们生活中无处不在,上节课我们也总结出信息的一些特征,同学们回一下信息都有哪些特征? 通过这些特征我们可以总结出信息的概念,信息的概念都有哪些呢?

【学生举手回答老师的提问】

活动2【导入】情境引入【问题】

评论 情境:

小虎是一个记者,有一天他正在赶稿子,突如其来的陌生电话打断了他的思路,郁闷中看到来电显示是1381796XXXX。他接起来后刚说了一声喂,就听那边说:兄弟,快过来看啊!这里最高的塔要进行跳伞表演,很好看的啊!小虎问:你是哪位啊?那人嘀咕了一声后又说:哦,对不起,是我打错了。但他讲的内容却引起了小虎的兴趣,他通过分析了解那塔有()米高,如果举行跳伞表演一定会很精彩,于是他打算亲自去现场报道一下。

同学们遇到这种情况会是什么心情啊?郁闷?无语?呵呵。

同学们你们能不能通过分析,得到那座塔的高度呢?思考一下,想想我们平时会通过哪些渠道来得到我们想要的这些信息。也可以互相讨论一下。

(趁同学们思考的时间,写下板书,即本堂课的主要内容——获取信息的过程与方法) 好了同学们觉得要怎么得到啊? 嗯,同学们都很聪明,都想出了一些不错的办法。

那小虎那天又是怎么做的呢?来,谜底揭晓了! 【PPT展示获取塔高信息的渠道】

1、首先在网上通过“手机号码归宿地”查询得知1381796XXXX的归宿地为上海。

2、然后在百度里输入“上海第一高塔”,得到答案为“上海东方明珠电视塔”。

3、接着,再在百度里输入“上海东方明珠电视塔

高度”,得到最终答案468米。

那么今天,其实我们就是要来了解和学习一下,怎样去获取信息,以及它的过程与方法。

同学们在初中的时候就已经学习过信息是什么,以及怎么使用信息技术了,那么高中再来学这些知识,应该要给自己更高的要求,才能得到更多的收获,是还是不是?它们,应该不仅仅是作为一些概念来理解了,而是引导大家去思考,去解决问题的方法。就比如刚才的例子,老师使用的方法其实大家都会了,但是为什么没有同学想到呢?其实是因为还没有形成这个意识,对吗?没关系,我们一步一步地来。

活动3【讲授】案例分析

评论 案例:

星期六上午,你正计划着第二天与好友到黄龙溪游玩,但是由于近几天天气多变,所以我们需要提前了解明天的天气情况。大家讨论一下,可以通过哪些途径获取明天的天气信息,哪种方法比较好,为什么? 教师分析过程:

获取明天的天气信息,也就是明确我们的目的,确定信息的需求。【确定信息需求】

通过各种渠道去搜寻,也就是分析信息途径,确定信息来源。【确定信息来源】

知道了信息的来源和我们将要使用的工具之后呢,就要知道应该用什么方法,也就是进行信息的采集。【采集信息】

得到了我们要找的信息之后,我们要去判别,分析它的真实程度,然后进行保存。【保存信息】

活动4【活动】分小组完成旅游计划

评论 【任务】

两个人一组完成一份旅游计划:

我们班计划国庆去西昌泸沽湖旅游,那么在去之前我们需要做那些准备呢? 【确定信息需求】

Q:国庆去旅游,我们最想知道哪些信息呢?

在确定信息需求的时候,也就是我们要弄清楚我们需要的信息的内容,以及它的形式。

那么我们针对要去旅游这件事要确定的信息应该就是这些了:天气,路线,景点介绍,以及吃住啦。

【确定信息来源】

Q:根据小组两人的信息需求,确定这些信息应该从哪里获取?

随着科技越来越发达,我们的信息源也越来越多了,当然能采取的途径越多,我们收集到的信息量就会越大,所以我们可以尽量地拓展信息源,然后信息越可靠,可信度就越越大!所以我们要尽量采用可靠的信息源。

【采集信息】

在确定了获取信息的途径之后呢,我们就要根据不同的信息来源采用不同方法。

通过与他人探讨得到信息,都说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,又所谓“三人行,必有我师焉”,看来我们还真是常常都有机会从别人那里获得一些有用的信息

还有我们自己亲自投入思考探究事物来得到信息的这种方法,这也是在座的各位高中生最应该凡事首先想到的办法哦! 注意思考:我们通过各种方法得到我们想要的信息之后了,要怎么样?

【保存信息】

Q:我们已经获取到了自己想要的信息,那我们应该将这些信息进行保存,怎么样的一种方式保存更方便我们查询呢?

教师总结: 采用信息采集卡保存信息,方便查找。

通过手机记事本记录下来,数字化存储。我们移动时代的最佳选择。

活动5【讲授】获取信息注意事项

评论 Q:我们通过网络、报纸、书籍获取的信息一定都是真实可靠的吗? Q:信息获取方式很多,我们每个人是不是都有适合自己的一套方法呢? 1、会对信息质量进行判断

2、获取信息选择的方式要因地制宜、取长补短。

3、要有信息获取的敏感度。

活动6【讲授】课堂小结

评论 教师提问总结:获取信息的基本过程是什么? 确定信息需求——确定信息来源——采集信息——保存信息

这个过程中我们会不断地保存信息,又因为信息的正确性或可靠性而不断地调整信息,所以这两个过程都是贯穿我们整个过程的。

信息获取,也要取之有道哦,如果是盗取别人密码,窃取别人的机密或者是钱财,这些行为是违法的。同学们在采集信息这个环节,一定要注意自己的行为。

活动7【测试】练一练（锻炼学生信息敏感性）

评论 1、教师展示一些有趣的图片,请学生挖掘图片中的信息。(总共5幅图) 2、案例分析。

案例:某个很有吸引力的大公司招聘10名员工,大学生小李去应聘,但被告知招聘已结束两天,人员已满。小李在公司人事部咨询的时候,发现还有许多大学生不断前来咨询,公司人事部很忙碌。小李经过思考,从中获取了一个有用的信息,从而被这个大公司录用了。你能从中获得哪些有用的信息?并可能使用什么办法? (通过案例,不仅培养学生的信息敏感性,也培养学生的情商,发现问题,及时大胆的去解决问题,帮助别人也礼记) 活动8【作业】练习题

评论 会考选择题摘录练习(会考跟踪练习,及时让学生了解考试本节题型,抓住考点) 共1学时

1教学目标

评论 1、知识与技能:(1)了解信息获取的基本过程

(2)学会分析信息需求

(3)学会根据任务和问题确定信息需求和信息的来源

2、过程与方法:通过学生分组讨论,讲述生活中获取信息的例子,在完成任务的过程中,学习确定信息需求的过程。

3、情感态度与价值观:结合实际例子引导学生理解获取信息的过程与方法,培养学生确定信息需求的意识,养成规范分析信息需求的的素养。

2学情分析

评论 学生之前学习了信息的概念和特征,具有一定使用计算机的能力,能够正常的浏览网页,会一些英特网的基本知识,所以,学习本节课有相应的能力基础。

3重点难点

评论 重点:1、获取信息基本过程的分析

2、信息来源的确定

3、、信息需求内容大纲的确定

难点:如何具体分析各种需求,并学会找出各种类型的信息

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】确定信息需求和来源

评论 (一)导入

让学生玩“找一找”游戏,播放事先准备好的各种旅游图片,让学生从中找出共同点,第一组是比较美的旅游图片,第二组图片从不同方面展示了人们在旅游过程中出现的不文明行为,两组图片形成对比。让学生举一些他们见到或者知道的不文明旅游行为,调动课堂氛围,吸引学生注意,引出这节课要学习的内容获取信息的过程与方法。

(二)新授课

1、知识内容

(1)提问学生,平时生活中是怎么获取信息的? (2)以黄山旅游为例,旅游之前我们需要获取哪些方面信息,又该如何获取信息? (3)分析学生获取信息的过程,得出获取信息的一般过程

获取信息的过程:确定信息需求

确定信息来源

采集信息

保存信息

2、确定信息需求的过程

(1)刚才我们讨论了不文明旅游的一些行为,那些触目惊心的图片,告诉我们旅游要文明。现在给大家一个任务,制作一个以“文明旅游”为主题的活动,提高大家文明旅游的意识。为了完成这个活动,我们需要获取哪些方面的信息,怎么确定信息需求? (2)学生分组讨论

(3)分析学生回答的内容,得出确定信息需求的步骤:首先制定信息需求内容大纲,然后确定成果目标展现形式及所需载体类型,最后列出信息需求清单。

(4)展示宣传文明旅游的信息需求清单

3、确定信息来源

(1)关于大熊猫生活习性的信息,我们可以从哪里获得? (2)学生讨论回答

(3)概括出信息的三大类来源:事物本身、他人、媒体

(4)以表格的形式解释这三大类来源

(5)根据刚才列出的宣传文明旅游的信息需求清单,说说其信息源可能在哪里

(6)尽量拓展信息来源和选择可靠地信息来源

(三)总结

让学生总结,老师补充

获取信息的过程:确定信息需求

确定信息来源

采集信息

保存信息

信息需求的确定需要经过三个步骤:制定信息需求内容大纲

确定成果目标形式及所需载体类型

列出信息需求清单。

(四)作业

针对宣传文明旅游的活动,确定信息需求和来源后,怎么采集信息和保存信息?