单元复习与测试教案设计（一等奖）

教学设计

一、教学内容分析

本试卷主观题内容主要以重要重大的时政热点为情景，如十九大报告中的农业现代化，乡村振兴战略，生态文明新时代等，通过学习调动学生关注时事政治的热情，和运用经济生活分析热点的能力，能够学以致用，提高学生的运用能力。二、教学目标

知识与技能：识记财政的作用，宏观调控的手段，科学发展观的内涵、转变经济发展方式的措施等有关知识。

过程与方法：（1）通过合作探究理解市场和宏观调控的关系，科学发展观和转变经济发展方式的关系等。

（2）总结《经济生活》答题规律。

（3）根据材料，灵活运用所学知识，提高学生分析问题解决问题的能力。

情感、态度、价值观：通过学习，增强同学们对国家经济政策的认可和赞同；通过热点培养学生关注时事的热情，通过主动参与探究培养学生的团队合作精神。

三、学习者特征分析：本节课的授课对象是正在进行一轮复习的高二学生，本班为普通的文科班，本班大部分学生在一轮复习中，对经济生活的基础知识掌握的较为扎实，思维活跃，可以很好的理解问题，并分析问题，可以根据教材和材料中的内容，整理出自己的答题思路，组织答案。但是很多同学依然存在不仔细审题，不能根据设问解读信息，不能有

针对性地调动知识，导致失分现象严重。

四、教学过程

师：上课，同学们好，老师好，请坐

师：月考结束了，同学们的成绩也正以飞的速度，向他的主人打包而来。考好的同学不要太骄傲，考的不好的同学也不要太气馁，让我们继续努力，用我们的政治术语就是我们要在砥砺自我中走向成功。（课堂导入）

师：好，同学们拿出我们的主观题吧，让我们继续撸起袖子加油干吧，把政治中最难啃的骨头，啃好吧。

师：在开始正式上课之前让我们了解一下我们的学习目标，有了目标，有了方向，学习才能事半功倍。

知识与技能：识记财政的作用，宏观调控的手段，科学发展观的内涵、转变经济发展方式的措施等有关知识。

过程与方法：

（1）通过合作探究理解市场和宏观调控的关系，科学发展观和转变经济发展方式的关系等。

（2）总结《经济生活》答题规律。

（3）根据材料，灵活运用所学知识，提高学生分析问题解决问题的能力。

情感、态度、价值观：通过学习，增强同学们对国家经济政策的认可和赞同；通过热点培养学生关注时事的热情，通过主动参与探究培养学生的团队合作精神。

师：知道了目标，下面让我们以小组为单位讨论以下我们的41题和42题

生：展示点评42题

师：答得总体还不错，如果同学们用你们团队的智慧去答高考题，那一定会取得不错的成绩，可是在考场上考的却是你的单打独斗的能力了，那下面让我们一起看一下你们在考场的成果吧。下面这几张卷子，同学们给诊断分析一下，如果你是评卷老师，你给几分，满分是8分。

知识范围达的不准政治中经常出现的答题范围（以教材范围……用经济、政治、文化、哲学的角度回答问题、单元范围……用生活与消费的有关知识来回答问题、课题范围……用个人收入分配的有关知识回答、知识点范围……上述材料是如何体现生产和消费的关系的，体现了什么关系）

设问主体不对（经济生活的主体：国家、企业、个人消费者。政治生活的主体：公民、政府、人大、党、政协、主权国家和国际组织等）

提问方式、切入口（问的什么，怎么问的，问的是是什么、为什么、还是怎么办。换句话说是原因类、措施累、辨析类、体现类、反映类、措施类等）

师：那下面就让我们一起来分析下42题的（2），来回顾以下我们的政治大题答题流程。

首先我们应该看问题（审设问），看问题中的答题范围，设问主体，以及提问的方式和切入口。然后再链教材也就是对应教材中的知识点，有多少列多少。看本道题的。最后析材

料，将材料和知识点有效对接，并再材料中总结出我们可以用的答案。

师：看一下我们的参考答案，是不是没有同学们想象的那么多呀

师：下面咱们一起欣赏几分试卷答案

还不错吧，……同学们怎么又摇上头了呢

师：从以上几份试卷的对比，我们共同领悟下，高分的秘籍。

书写规范，卷面整洁，字迹清楚。

①答案序号化。

②段落要点化。

③语言科学化。教材语言、材料语言、时政语言、创新语言。

师：这就是政治主观题的答题技巧。所以同学们不仅要有政治的基础知识，还得有技巧。还需要修炼。哲学上说就是前途光明，道路曲折。用***6月10日在上合青岛峰会话就是，未来无比光明，但前方得道路不会平坦。

师：下面让我们看几张上合青岛峰会得图片，大家思考

运用经济生活知识分析上合发展对我国的意义。（12分）