1. 曲线运动教学设计第一课时

课题

曲线运动

课型

新课

课时1 总 1 课时第1 课时

本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始比较曲线运动与直线运动，提出两者之间的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变教材的，且质点在某点的速度方向是曲线上该点的切线方向．再结合矢量的特点，给出分析

曲线运动是变速运动。关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到，再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础．

考纲理解曲线运动的条件和方向，为以后的学习打好基础

分析

学情学生基础较差，对方向为啥沿曲线的切线不大理解，特别是切线有两个方向

分析

目标

l.、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．

2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．

1．什么是曲线运动．

教学分析

重点

2．物体做曲线运动的方向的确定．

3．物体做曲线运动的条件．

难点

物体做曲线运动的条件．

教具准备

磁铁，小钢珠

教学方法

教学过程设计

【课前预习】直线运动 条件，分类 解决方法 牛顿运动定律

【课题引入】前面我们学习过了各种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等．下面来看这个小实验，判断该物体的运动状态．

(演示实验)

(1)演示自由落体运动．

师：该运动的特征是什么?

生：轨迹是直线．

(2)演示平抛运动．

师：该运动的特征是什么?

生：轨迹是曲线．师：这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式，它与我们前面学过的运动形式有本质的区别．前面我们学过的运动的轨迹都是直线，而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线，我们把这种运动称为曲线运动．

【问题探究】在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向，这个方向与物体的运动方向相同或相反，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?你能不能说清楚，砂轮打磨下来的炽热的微粒．飞出去的链球，它们沿着什么方向运动? 擦出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向．对于链球也是同样的道理，它们也会沿着脱离点的切线方向飞出．

刚才的几个物体的运动轨迹都是圆，我们总结曲线运动的方向沿着切线方向，但对于一讲授，实验讨论、练习

学法指导

探究

师生活动

1．飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动?

2．我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么?

3．盘山公路路面有何特点?火车铁轨在弯道有何特点?

参考解答

1．炸弹离开飞机后由于惯性，具有与飞机同样的水平初速度，且受

般的曲线运动是不是也是这样呢?下面我们来做个实验看一看，一般的曲线运动是什么情况．

当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。

a 恒定→匀变速直线运动

a 变化→变加速直线运动

曲线运动是变速运动，一定具有加速度，合外力不为零

做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系呢？

做曲线运动的物体所受合外力指向运动轨迹凹的一侧

曲线运动的特点: 轨迹是曲线；运动方向时刻在改变；是变速运动，一定具有加速度，合外力不为零。

曲线运动的条件：运动物体所受合外力方向跟它的速度方向不在同一直线上。

【当堂检测】 l.关于曲线运动，下列说法正确的是…………………………………(

)

A.曲线运动一定是变速运动

B.曲线运动速度的方向不断地变化。但速度的大小可以不变

C.曲线运动的速度方向可能不变

D.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变

2．对曲线运动中的速度的方向，下列说法正确的是…………………(

)

A.在曲线运动中，质点在任一位置的速度方向总是与这点的切线方向相同

B.在曲线运动中，质点的速度方向有时也不一定是沿着轨迹的切线方向

C.旋转雨伞时．伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，故水滴速度方向不是沿其切线方向的

D.旋转雨伞时，伞面上的水滴由内向外做螺旋运动，水滴速度方向总是沿其轨道的切线方向

参考答案

1．A

解析：对于曲线运动来说，在运动的过程中，物体速度方向始终在变化，所以曲线运动一定是变速运动．在这个过程中．物体速度的大小是否发生变化，并不影响曲线运动是变速运动．因此，速度大小可能变化，也可能不变．所以本题应该选择A

2．AD

解析：本题主要考查物体做曲线运动时的速度方向，解此题只要把握一点：不论在任何情况下，曲线运动速度方向总是与其轨道的切线方向一致的，所以本题应该选择AD

重力，初速度与重力方向有一定角度，所以做曲线运动．

2．骑摩托车或自行车通过弯道时，我们和车一起做曲线运动，这个时候人和车这个整体需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成这个曲线运动，我们侧身正是为了提供这个力．

3．盘山公路的路面并不是水平的，而是一边高一边低；火车铁轨在弯道的时候两根铁轨并不是一般高的，而是一个高一个低．之所以这样设计，正是因为各种车辆爬盘山公路的时候做的都是曲线运动，火车拐弯时也是曲线运动，这些曲线运动都需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成．盘山公路和火

【作业设计】

1.

课后练习

2.

练习册

车铁轨的这种设计就是为提供这个力服务的．

集体研讨：

师：为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢?

随手抛出一个粉笔头，观察粉笔头的运动状态

课后反思：

与过去的教材相对照，尽管本书仍从砂轮落下微粒的运动入手，开始讨论曲线运动的方向。但是，又有很大不同。过去是由课本描述现象，同时直接说出结论，本书则在学习的开始提出问题，书本不予解答，请学生考虑由现象应该得出的结论。这类“思考与讨论”、“说一说”等，都是为便于学生自主学习所创造的条件，符合新课程的教学理念和教学目标。