2.3.2 从信息的价值取向进行判断特级教师教学实录

2.3信息的鉴别与评价

一、教材的地位和作用

本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，通过本节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念后，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。

二、教学目标

1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法。

2、能针对具体信息，能合理选择不同的方法鉴别与评价信息。

3、

培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人。

4、培养学生正确的信息价值取向，能辩证地评价信息。

三、教学重点和难点

重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法。

难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断。

四、学生分析

本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》第三节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。

五、教学策略设计：

采用任务驱动法、自主探究法与协作学习法等进行教学。

本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察、考查和设计意图

（一）悬念激趣

导入新课以QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息导入新课，展示附图。思考，回答问题：说一说你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。

（二）协作探究，（从信息的来源进行判断）

掌握新知分析课本上的案例。

从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。

1、信息的要素是否齐全；

2、信息的来源是否来自权威部门；

3、逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观真实，构成信息的要素是否真实；

4、通过把获得的信息与同类信息做比较，考察信息来源是否有权威性；

5、实地考证。

拓展：在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。协作探究得出结论：

①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。

（三）自主探究，（从信息的价值取向进行判断）

让学生阅读下列五条信息,选出最关心的一条: 1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。

2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。

3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。

4、我省今年高考录取率再创新高。

5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。

根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断

学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。

学生分组讨论：在信息产生化蓬勃发展的今天，盗版软件作为一个伴随经济发展的副产品，其危害性日益严重。但在我们身边还有许多人没有意识到其危害性，严重影响了正版软件市场的秩序和国家的经济发展。国家已经发出了禁止销售盗版软件的通告。

你对盗版软件有何看法？

应该怎样面对“盗版猖獗”的现状？

市民、个人用户、单位用户、软件销售商对待盗版软件的态度和影响会怎样？

（不同小组选择不同的案例进行讨论后，在课堂上派代表发言，总结小组讨论的结果。这样有利于互相交流，从而加深认识，既拓展了学生的视野也节省了宝贵的时间。）

（四）任务驱动，（从信息的时效性进行判断）

今年第9号超强台风“圣帕”扑向福建沿海之际，厦门市气象局严阵以待备战“圣帕”，在准确预报的同时，积极主动提高信息服务的时效性，为市民防御台风提供及时的台风资讯服务。分析台风“圣帕”的最新动向。将台风信息科学、快捷、及时的传播到广大市民，也为大家消除了对台风的恐惧感，特别是到厦门旅游的游客，通过这个节目使他们了解了台风，同时打消心中的忧虑。这个节目受到大家的好评，反响强烈。

提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性，可通过判定其时效确定信息的价值。

学生上网查找、填表，并对找到的结果进行分析，不同时期世界“华南虎”的数量不同。

通过实例上网查询世界“华南虎”的数量中，让学生发现问题，培养学生思考的习惯，了解信息具有一定的时效性。

突发性、跃进性事实——第一时间报道。

渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。

过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

（五）课堂小结

本节通过一些具体案例的分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物质和精神财富。

如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所淹没。因些对获取信息需要进行辩证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，以有用的信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，满足需求。

七、作业设计

布置课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。

八、板书设计

2.3 信息的鉴别与评价

一、从信息的来源进行判断

二、从信息的价值取向进行判断

三、从信息的时效性进行判断

1、

信息是否真实可靠。

2、

信息来源是否具有权威性。

3、

信息是否可用。

4、

信息是否具有时效限制。

5、

信息包含哪种情感成分。

6、

信息是否具有实用性

九、教学后记

以前总是强调操作技巧，对学生的学习兴趣关注不够，也没有考虑过能否通过教学向学生渗透一些对他们一生很有帮助和指导意义的知识，所以选了一些学生感兴趣、发生在他们身边的事例，一堂课下来，学生兴趣很高，学生学起来特别轻松，掌握的也比较好。实践说明，兴趣是最好的老师，在以后的教学中，我要从提高学生兴趣方面多下功夫。