单元复习与测试课堂实录【3】

1.1生活处处有哲学

［教学目标］

一、知识与技能目标

1、识记哲学是时代的精神上的精华。

2、理解哲学与时代的关系。

二、过程与方法目标

培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。

三、情感、态度与价值观目标

培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

［教学重点、难点］ 哲学与时代的关系。

［教学方法］ 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

［课时］ 1课时

［教学过程］ ［引入新课］

哲学属于思想文化的范畴，是对一定社会经济、政治的反映，它来源于社会实践、反映人们的实践，也必然对社会实践活动产生重大影响。下面我们就探究哲学与社会发展的关系。

【教授新课】

明确目标

1、识记哲学是时代的精神上的精华。

2、理解哲学与时代的关系。

自学指导

自学内容

1.哲学的本意是什么 2.哲学是怎样产生的 3.哲学源于什么

4.哲学与生活的关系是什么 5.哲学的作用 6.哲学的任务

自学要求（带着问题自学课本并完成练习册填空题 15分钟）

［合作释疑］ 思考恩格斯的两句话

1.人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。

2.人们远知道什么是辩证法之前，就已经辩证的思考了。

［疑难点拨］

1.哲学的本义：源自希腊的西方学术名词翻译

Philo ＋ sophia ＝ Philosophy 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。

2.中国古代成语故事包含了哪些哲学道理

“塞翁失马”说明看问题要全面，要一分为二。

“刻舟求剑”

世界上的事物总是在不断地发展变化；

“拔苗助长”、

“孟母三迁” 说明想问题、办事情要按客观规律。

［合作释疑］

伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙的性质……没有自然科学知识，就不能享受无疵的快

乐。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学的研究，当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生了厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没到或已经晚了一样。”

(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？

(2) 伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？

［疑难点拨］

1.哲学的作用

真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。

2.哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的旅途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界

［达标训练］

1. 人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。 —— 恩格斯这话主要说明（ ）

A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要智慧

C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力

2.哲学的本义是指( ) A、智慧 B、聪明的人 C、真理 D、爱智慧或追求智慧

3.马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要强调（ ）

A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的

C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步

【板书设计】

小结哲学的智慧产生于人类的实践活动哲学就在我们身边生活处处有哲学哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学是指导人们生活得更好的艺术哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界

2

1.2关于世界观的学说

［教学目标］

一、知识与技能目标：

１、哲学的含义；２、世界观和方法论的含义；３、哲学与世界观的关系；

４、哲学与方法论的关系；５、哲学与具体科学知识的关系。

通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；

通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力；

通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；

二过程与方法目标：自主合作探究

三、情感、态度与价值观目标：

通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；

［教学重点］

１、哲学的含义；２、世界观与方法论的关系；３、哲学与具体科学的关系。

［教学难点］１、世界观的含义；２、哲学的含义。

［教学方法］三学一教四部教学法

［课时］1课时

［教学过程］

直接导入

哲学的本义是什么？哲学是一门什么样的学问？（学生回答）

（教师）哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框的内容

教授新课

明确目标 １、哲学的含义； ２、世界观和方法论的含义；

３、哲学与世界观的关系； ４、哲学与方法论的关系； ５、哲学与具体科学知识的关系。

自学指导

自学内容

1.世界观的含义 2.方法论的含义 3.世界观和方法论的关系 4.哲学的含义 5.哲学和世界观，方法论的关系 6.哲学和具体科学的区别与联系

自学要求（带着问题自学课本并完成练习册填空题 15分钟）

合作释疑 思考： 世界观是不是哲学？ 二者有什么关系？

点拨拓展

3

合作释疑

晚年的牛顿，在他找不到行星绕日运动的初始切线力时，屈从于神学，把太阳系运动的原因归到上帝的第一次推动之上，从而走向了唯心主义。

1.牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响

2.牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示

点拨拓展

从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：

研究对象

揭示规律

板书设计

主要是研究范围与对象不同：具体科学研究的是世界某一特定领域中的事物的性质和规律（个性）；而哲学研究的是万事万物的共同性质和共同规律（共性）。具体科学

某一领域

某一领域的特殊规律

哲学

整个世界

世界最普遍的规律

哲学与具体科学的关系区别①哲学以具体科学为基础,是具体科学知识的概括和总结，随着具体科学的发展而发展。联系②哲学为具体科学的研究与发展提供世界观与方法论的指导，因此哲学被认为是全部科学研究之母。

达标训练

１、哲学与世界观的区别有

Ａ哲学是世界观和方法论的统一

Ｂ世界观人人都有，哲学一定人人都有

Ｃ哲学是系统化、理论化

世界观是零散的、朴素的

Ｄ哲学一定是正确的，世界观则不一定是正确的

3、

哲学是

A．关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学 B．关于世界观和方法论的科学

C．一切知识总汇的科学 D．系统化、理论化的世界观

4.著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部

科学研究之母，这就是说

A哲学研究的对象是自然界 B哲学是对自然科学理论的概括和总结

C哲学是自然科学的基 D哲学对自然科学研究具有指导作用

4

5.对世界观、方法论、哲学三者之间关系的表述正确的是

①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学

③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学

A.

①②③ B.①④ C.①③ D.②④

2.1哲学的基本问题

［教学目标］

一、知识与技能目标

２、理解: (1)解释哲学的基本问题

(2)正确认识唯物主义的三种基本形态

(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义

３、分析: 从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义

4.提高明辨是非的能力 ，比较、分析的能力 ，抽象思维能力 二．过程与方法目标：

自主学习

合作探究

小组讨论 三、情感，态度、价值观目标 本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求

我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 ［重点、难点］

重点；1、哲学的基本问题

2、唯物主义和唯心主义的根本分歧

难点:第一性和同一性的区分

［教学方法］三学一教四步教学法

［课 型］新授课

［教 具］多媒体

［课 时］ 1 课时

[教学过程]

（导入新课）1分钟

从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了。那么，大家知道哲学分为哪些派别吗？

——唯物主义和唯心主义。

如何划分唯物主义和唯心主义——首先要解决“哲学的基本问题”是什么，这是我们本节课要讨论的问题。

（进行新课）

明确目标；学生齐读学习目标 1分钟

5 １、识记

：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式 (3)唯心主义及其表现形式

(1)哲学的基本问题

(2)唯物主义及其表现形式 (3)唯心主义及其表现形式

自学指导

A.自学内容

1.哲学的基本问题是什么

2.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准

是什么

3.划分可知论与不可知论的标准是什么

4.为什么说思维和存在的关系问题是哲

学的基本问题

B.自学要求（带着问题自学课本P10-P12，完成练习册填空题 10分钟）

合作释疑一 （学生自主思考的基础上小组为单位进行讨论确立发言人）

思考P11页 恩格斯的话怎样体现的哲学的基本问题。

点拨拓展一

哲学的基本问题思维与存在的关系问题1、思维和存即：在谁决定谁存在决定思维（唯物主义）思维决定存在（唯心主义）承认能正确认识存在（可知论）否认能正确认识存在（不可知论）意识与物质（思维与存在何为第一性）2、思维能否正确反映存在（思维和存在有没有同一性） 合作释疑二

思考P11页

人们在生活实际中面临的思维和存在的关系问题。

点拨拓展二

学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略

——属于思维、意识的范畴（主观范畴）

学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际

——属于存在、物质的范畴（客观范畴）

课堂小结：本课我们重点讨论了哲学的基本问题，哲学的基本问题告诉了我们哲学要研究的问题所在。尤其是对哲学两个方面的区分和把握是我们本课的重点，请同学们着重把握。

板书设计

6

小结：即意识和物质的关系问题含义：思维和存在的关系问题哲学基本问题思维和存在何者第一性内容思维和存在有无同一性从生活实践看：首先遇到且无法回避。原因从哲学研究看：首先遇到且必须回答。从哲学发展看：贯彻哲学发展的始终。

当堂检测

1．哲学的基本问题是

A.思维和存在的关系问题 B.意识和物质的辩证关系

C.物质决定意识，意识对物质有能动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思维

2．我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上是处理

A.唯物主义和唯心主义的关系 B.思维和存在的关系

C.个人与社会的关系 D.个人与他人的关系

3．划分唯物主义和唯心主义的标准是

A.是否承认意识能否正确反映物质 B.是否承认存在决定思维

C.承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系

4．下列说法中体现物质决定意识的是

A.不怕做不到，就怕想不到 B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心

C.没有调查就没有发言权 D.存在即被感知

5．在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场, 不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来重大损失。上述材料中的“拍脑袋决策”属于

A ．否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义

B ．肯定物质决定意识的唯物主义观点

C．否认物质决定意识的唯心主义观点

D．否认人能够认识客观事物的错误观点

2.2唯物主义和唯心主义

教学目标：

1、知识与技能目标

（1）什么是唯物主义？唯物主义的三种基本形态是什么？

（2）什么是唯心主义？唯心主义的两种基本形态是什么？

（3）了解辩证法和形而上学的对立。

(4)理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。

2.过程与方法目标 自主合作小组探究

3、情感、态度与价值观目标

7

让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。

教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。

教学方法：三学一教四部教学法

教具准备:多媒体

课 时：1课时

教学过程：

（导入新课）

1、哲学的基本问题是什么——思维和存在（意识和物质）的关系问题

2、哲学的基本问题包括哪两个方面——一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

我们现在学的必修四，主要是谁的哲学呢？——马克思主义哲学。现在问题出来了，是不是只有马克思的哲学才是真正的哲学呢？在马克思之前是不是就不存在哲学、哲学家了呢？如果存在，之前的哲学又称什么哲学呢？今天，我们要弄个究竟的就是唯物主义在人类的文明历史长河中到底经历了那些基本形态呢？

（进行新课）

出示目标

1.唯物主义与唯心主义各自观点

2.唯物主义三种形态各自观点

3.唯心主义两种形态各自观点

自学指导

A.自学内容

1.唯物主义和唯心主义的分歧是什么

2.唯物主义的观点及形态是什么

3.唯心主义的观点和形态是什么

4.哲学史上的两大阵营和两个对子分别是什么

B.自学要求（带着问题自学课本P10-P12，完成练习册填空题 10分钟）

合作释疑

判断下列观点属于唯物，唯心主义的哪种形态。

（1）天地合而万物生，阴阳接而变化起

（2）形存则神存，形谢则神灭。形者神之质， 神者形之用。

（3）存在即被感知

（4）巧妇难为无米之炊

（5）“人有多大胆，地有多大产”

“不怕做不到，就怕想不到”

（6）心外无物

（7）没有调查就没有发言权

8

点拨拓展

唯物主义形态古代朴素唯物主义基本观点(1)否认世界是神创造的局限性或优点只是一种猜测，没有科学根据。把物质归结于具体的物质形态(2)认为世界是物质的近代形而把物质归结为自然科学具有机械性，形而上意义上的原子，认为原上学唯物子是世界的本原，原子学性和历史观上的唯心主义等局限性主义的属性就是物质的属性正确揭示了物质世界（1）世界的本原是物的基本规律，反映了辩证唯物主质：物质第一性意识社会历史发展的客观义和历史唯第二性；（2）意识具要求，反映了广大人物主义民群众的根本利益，有主观能动性。是现时代的思想智慧

合作释疑

比较主观唯心主义和客观唯心主义的

区别和联系

点拨拓展界性意本，识原物决质定第物二质性，，意意识识第是一世唯心主义——把人的主观主观唯心主义精神当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界都依赖于人的主观精神客观唯心主义——把“客观精神”（如上帝、理念、绝对精神）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是“客观精神”的外化和表现

板书设计

9

根本观点两个基本派别唯物主义表现形式古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义唯心主义根本观点表现形式主观唯心主义客观唯心主义

当堂检测

1、恩格斯说：“凡是断定精神对自然来说是本原的……组成唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义的各种学派。”这表明（ ） A、唯物主义和唯心主义都不否认意识具有能动作用

B、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别

C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义

D、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的

2、古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，

但也有不足之处，主要表现在

A、缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界

B、它在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的

C、往往把物质的具体形态当作世界的本原 D、否认意识是人脑的机能

3、近些年来一些地方和单位愚昧迷信抬头，反科学、

伪科学活动频频发生，甚至个别党员干部也参与其 中，相信唯心主义，不相信唯物主义，在群众中造

成极坏的影响。由此可见（ ）

A、在唯物主义与唯心主义的斗争中，唯心主义仍

占优势

B、物质与意识何为世界本原，有待进一步论证

C、唯心主义仍有市场，仍在影响着一部分人

D、唯心主义在同唯物主义的斗争中，不断得到发展

4、认为物质决定意识，意识对物质有

能动作用，这是（ ）

A、唯心主义哲学的根本观点 B、辩证唯物主义的根本观点

C、近代唯物主义的根本观点 D、古代唯物主义的根本观点

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3.1真正的哲学都是自己时代的精神上的精华

［教学目标］

一、知识与技能目标

1、识记哲学是时代的精神上的精华。

2、理解哲学与时代的关系。

二、过程与方法目标

培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。

三、情感、态度与价值观目标

培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

［教学重点、难点］

哲学与时代的关系。

［教学方法］

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

［教学过程］

［引入新课］

哲学属于思想文化的范畴，是对一定社会经济、政治的反映，它来源于社会实践、反映人们的实践，也必然对社会实践活动产生重大影响。下面我们就探究哲学与社会发展的关系。

［明标自学］

（带着问题自学课本并完成练习册填空题 15分钟）

1、哲学属于什么范畴? 2、哲学与一定社会和时代的经济和政治的关系是什么？

3、为什么真正的哲学都是自己时代的精神上的精华? 4、哲学对社会变革的作用是什么?体现在哪些方面? ［合作释疑］

思考解决课本第16页的探究问题：

1、战国时期为什么会出现百家争鸣的思想繁荣局面？

11

战国时期是社会大变动的时期。经济上，井田制瓦解；政治上，诸侯争霸；面对复杂的社会矛盾和激烈的社会变革，不同的阶级和阶层出于各自的利益需要，提出了不同的主张，出现百家争鸣的局面。

2、思想文化的发展和经济发展、政治变革之间是什么关系？

一定的思想观念是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。同时，思想文化是社会变革的先导，对经济发展、政治变革起着巨大的反作用。

［疑难点拨］

1、哲学与时代的经济、政治、文化的关系

（1）哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。

（2）一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

（3）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

（4）任何哲学都对一定社会和时代的经济和政治产生重大影响。

2.比较

哲学和真正的哲学

1)任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

2)有的哲学能正确反映世界的本质和规律，有的哲学则不能完全正确地反映或错误地反映世界。只有真正的哲学才能正确地反映世界，才是自己时代的精神上的精华。

［板书设计］

［课堂总结］

12

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，任何哲学都对一定社会和时代的经济和政治产生重大影响。真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求，总结和概括了时代的实践经验和认识成果，成为时代社会变革的先导，指导社会的变革。

［当堂训练］

［例1］哲学与经济、政治、文化的关系是 （ ）

①哲学是一定社会经济和政治在精神上的反映 ②一定社会经济和政治决定一定时代的哲学形态 ③哲学对一定社会的经济和政治产生重大影响 ④一定时代的哲学会推动当时的经济和政治的发展

A．①

②

③

④ B．①

②

③ C．①

②

④ D．①

③

④

答案：B ［例2］哲学对社会变革的作用，首先体现在（ ）

A．

指明社会的前进方向

B．

提出社会发展的理想目标

C．

动员和掌握群

D．

更新人的观念，解放人的思想

答案 D ［例3］真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华是因为它 （ ）

①正确地反映了时代的任务和要求 ②牢牢地把握住了时代的脉搏 ③

对一定社会的经济和政治有决定性影响 ④正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果

A．①

② B．①

②

③ C．②

③

④ D．①

② ④

答案：D

3-2哲学史上的伟大变革

【教学内容】

人教版高中思想政治必修4生活与哲学第一单元第三课第二框题《哲学史上的伟大变革》。

【教学目标】

知识与技能目标：

马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

马克思主义哲学的基本特征 马克思主义中国化的重大理论成果

过程与方法目标：

13

通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

情感、态度和价值观目标：

实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

【教学重点】

马克思主义哲学的基本特征 马克思主义中国化的重大理论成果

【教学难点】

实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

【教学准备】 搜集相关历史资料；多媒体放映

【课时安排】

一课时

【教学过程】 导入新课：

学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！

［明标自学］

（带着问题自学课本并完成练习册填空题 15分钟）

1.马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

2.马克思主义哲学的基本特征

3.马克思主义中国化的重大理论成果

［合作释疑］

思考解决课本第18页的探究问题：

19世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家得到迅猛发展。与此同时，资本主义社会的基本矛盾清晰地暴露出来。生产的社会化和生产资料私人占有制之间不可调和的矛盾，导致整个资本主义世界经济危机大规模和周期性地爆发，加剧了贫富两极分化，使阶级矛盾更加尖锐。这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。

展示问题：

①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

［疑难点拨］

14

1．马克思主义诞生的三大基础（板书）

（1）阶级基础（板书）

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：没有科学理论作指导。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，而马克思主义恰恰顺应的这一需要，从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器，

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就，

（2）自然科学基础（板书）

细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质）

这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）（板书）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

2．马克思主义哲学的基本特征（板书）

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一（板书）

第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，

旧唯物主义的局限性：只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。

唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一（板书）

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。

而马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，，俄国十月革命爆发并走向成功，中国完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设。所以，它是科学的。

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对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。

综述，这两大特征都是以往哲学所不能有的。

3．马克思主义中国化的重大理论成果（板书）

（1）***思想及其精髓

（2）邓小平理论

（3）"三个代表"重要思想

（4）科学发展观

(5)***新时代中国特色社会主义思想

【课堂小结】这节课我们主要回答了两个问题，

①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

这节课的重难点是马克思主义哲学的三个基本特征，所以希望同学们课后对这一内容要用心去领悟。

【板书设计】

二、哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生

1．

诞生的三大基础

2．

基本特征

3．

马克思主义中国化的理论成果

【当堂训练】

马克思主义哲学产生的社会、阶级基础是( ) ①19世纪中叶欧洲资本主义的发展②无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台

③自然科学的发展取得重要成就④哲学为社会科学积累了丰富的资料 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 恩格斯说：“随着自然科学领域中每一划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”马克思主义哲学产生的最主要的自然科学基础是( ) A、机械力学 B、地质学和胚胎学 C、天文学和数学 D、细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论

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◇课堂练习：“相关链接”具体阐释了黑格尔辩证法思想的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核。马克思主义哲学的直接理论来源是( ) A．古希腊罗马哲学 B 17世纪美国哲学 C．18世纪法国哲学 D．德国古典哲学 在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的( ) A．阶级性 B．革命性 C. 实践性 D．科学性

17