综合探究　走进哲学　问辩人生优秀教案范文

综合探究

走进哲学

问辩人生

一、学习目标

加深对哲学基础知识,哲学与时代关系,哲学与具体科学,哲学对生活的作用等知识的巩固,形成较为完整的知识体系。

二、学习任务

1.哲学的功能

哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

2：马克思主义哲学辨方向

结合课程所学，说说马克思主义哲学有什么功能？

知识小结

马克思主义哲学的功能

1、马克思主义哲学的功能

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

2、学习马克思主义哲学的意义

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；

可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和创造力；

可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有益的指导。

拓展延伸：

对“唯物主义”概念几个认识上的误区

导入：学生在哲学派别中已经初步按照物质第一性和意识第一性，可以划分出唯物主义和唯心主义，但是这个划分仍然是较为粗浅的，岁唯物主义认识同样非常有限。在课本基础上，本课进行了拓展，指明了唯物主义认识上的误区，对唯物主义的认识进一步深化。

误区一：近代形而上学唯物主义的缺陷就是形而上学性。

近代形而上学唯物主义的局限性：

第一，把特定历史条件下关于物质结构的自然科学理论同哲学上的物质范畴混为一谈。 第二，机械性，把一切运动形式都归结为机械运动，否认物质运动的多样性。 第三，形而上学性，即否认事物的联系和发展，否认矛盾是事物发展的动力，不能把世界理解为处在不断发展中的物质过程。

第四，不彻底性，即不能把唯物主义观点贯彻社会历史领域去，把人的思想和意志当作社会发展的决定力量，从而在历史观上陷入了唯心主义。即它在自然观上是唯物的，在社会历 史观上却是唯心的。如18世纪的法国唯物主义者认为：“理性”、“意见”支配着社会的状态，支配着历史的发展。 误区二：追求物质利益就是唯物主义，强调精神文明就是唯心主义。 （1）凡认为物质第一性、意识第二性，物质决定意识的就是唯物主义；凡认为意识第一性，物质第二性，意识决定物质的就是唯心主义。因此，划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，是对物质和意识何者为第一性问题的不同回答，而不是是否追求物质利益，是否强调精神文明。

（2）追求物质利益不一定就是唯物主义。如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干地去追求物质利益，就是唯心主义；强调精神文明也不一定就是唯心主义。如果在承认物质的决定作用的前提下，重视意识的作用，强调精神力量的作用，这不但不是唯心主义，而恰恰是辩证唯物主义的表现。

（3）这种观点混淆了唯心主义与唯物主义的界限。

误区三：凡唯物主义都是正确的，凡唯心主义都是错误的。 （1）从根本观点上看，唯物主义与唯心主义是根本对立的，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。

（2）从哲学的发展过程来看，唯物主义与唯心主义是相斗争而发展，唯心主义哲学较它先前的唯物主义哲学来讲显然是哲学发展的新阶段，唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。因此，唯心主义在其发展史上有其进步、

正确的因素，不能绝对地认为凡唯心主义都是错误的。 （3）正确与错误都是相比较而存在的，相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义哲学，还是旧唯物主义哲学都有错误的一面。因此，不能说凡唯物主义都是正确的。

误区四：哲学上的“两个对子”和哲学的两个基本派别是一致的。

哲学上“两个对子”是：唯物主义和唯心主义的对立，辩证法和形而上学的对立。哲学中这“两个对子”既有区别，又有联系。哲学的两个基本派别包括唯物主义和唯心主义，划分两大派别的标准是根据思维和存在谁决定谁的问题，也就是对哲学基本问题第一方面的不同回答。

三、课后自主应用

学习马克思主义哲学对我们有什么意义？