3.1 文本信息的加工与表达（通用）全国优秀课堂实录

高中《信息技术基础》（粤教版）教学设计

3.1 文本信息加工与表达

韶关市曲仁中学 吴运红

一、教材分析 本节课选自广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第一节中的内容，是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达等内容的基础和前提。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相，常用的文本加工软件有：Word、WPS、写字板、记事本等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析

高一学生在义务教育阶段初步学习和了解了记本本、写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学***部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有文字信息处理的操作基础，大多学生对作品的整体规划和设计，相对而言比较薄弱，本节课重点是加强这方面的内容，让学生能够根据具体的任务需求，现在恰当的工具加工信息，表达创意。

三、教学目标

认知：

巩固在文本处理时的常用名词，如设面设置、段落、文字、对象等概念。

技能：能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

情感：(1) 提高信息的欣赏、评价能力。

(2) 培养学生良好的信息素养和审美素养。

四、教学重点和难点

教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、版面设计以等方式表达出来。

教学难点：如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

五、教学方法：采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。

六、教学策略：利用微课自主学习，采用先学后教，当堂训练、分组协作进行有效学习。

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七、教学过程:

引言：用计算机进行文本信息的加工处理，目的是为了能够把你想要表达的思想以清晰明了的形式准确地传递给接收方。加工信息是为表达服务的，是为了更好地表达。在加工信息之前，要明确以下问题： 需要表达什么信息？→加工信息给谁看？→加工成怎样才能充分表达自己的思想，并让对方容易接受？→选择什么加工软件较合适？→怎样加工？

对应策略：

明确信息内容主题

→

解信息接收方特点

→

选择信息的表达形式

→

选择信息加工软件

→

确定信息的加工方法

1.常见的文本类型：信函、论文、报告、通知、书籍、杂志、报纸等

交流活动：

(1)你曾用过的文本加工软件：□Word □WPS □写字板

□北大方正

□其他

(2)你曾用过该软件加工：□信函

□论文

□贺卡

□报告

□通知

□杂志

□其他

(3)你对该软件掌握的程度：□熟练

□一般

□不熟悉

2.日常文本信息的加工与表达：

(1)观摩：学生作品（选）-2.4 综合活动“介绍韶关一个旅游景点”

评价：以上案例，你觉得：

○文本表达的主题、意图是否鲜明？

○版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？

○版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？

○文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？

○能否给人留下深刻印象？

(2)文本信息加工要点：（Microsoft Word为例）

◎设置版面规格：

点击菜单【文件】－>选择【页面设置】，调整页边距、纸张、版式、文档网络

◎设置文本样式：点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】，调整行距、段距、字距、字体、字形、字号等

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◎添加效果修饰：点击菜单【插入】－>选择【图片】，可插入剪切画、来自文件的图片、自选图形，点击菜单【格式】－>选择【背景】，可添加填充颜色、填充效果、水印效果

◎设置多页文本的提示信息：点击菜单【插入】－>选择【页码】，

可在每页插入页码，

点击菜单【视图】－>选择【页眉和页脚】，

可设置页眉和页脚 ◎输出文本：保存或打印。

布置任务：（要求：根据提供的文稿，设置字体、段落等，完成排版，文档保存格式：班级+姓名。如：高一(1)张三）

任务1：模仿微课视频进行操作，对纯文本《Word 2007概述》排版

。

任务2：将纯文本《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗歌进行加工排版 (操作提示：可通过观看《Word字体和段落的设置》微课视频学习字体和段落的设置操作。)

[教师辅导,并倡导学生合作交流] 3、评价与小结：

作品展示与点评：展示1-2组有代表性的作品

小

结：(1)常见文本的类型。

(2)日常文本信息的加工与表达。

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