2.3.2 从信息的价值取向进行判断特级教师教学实录

信息的鉴别

一、 教材分析

（一）课程标准分析

1． 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息；

2． 能够识别与抵制不良信息。

（二）教学目标

1．知识目标

（1） 为什么要进行信息的鉴别；

（2） 信息鉴别与评价的基本方法；

（3） 正确的信息鉴别与评价所带来的好处；

2．能力目标

对信息进行鉴别和评价的能力；

3．情感目标

判断信息中包含的情感色彩是否健康向上，能否引起人们对主题的关注，对人们的影响是积极的还是消极的。

（三）重点难点分析

教学重点：

1． 掌握信息价值判断的基本方法。本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。

2． 正确的信息鉴别与评价所带来的好处

教学难点：

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。

（四）课时要求：1课时。

二、 学生分析

教学的对象是高一年级学生，学生没有一定的计算机操作基础和生活阅历，和一定的理解能力和分析能力，因此绝大部分学生平时接触到的信息不会“去其糟粕，取其精华”，通过第二节《获取网络信息的策略与技巧》，学生获取的信息量就更大了，但是如何鉴别已获取的信息，和又如何给得到的信息做个评价呢？这就是本节课我们学习的目的，为以后的学习和生活打下一定的基础。另外由于学生来源水平参差不齐，有来自于城市学校的，也有来自于农村学校的，所以要根据学生的学习基础、个性特长、思维方式、动手能力等几方面给教学作出合理安排。

三、 教学理念

信息鉴别能力主要表现在：能识别信息的真善美与假恶丑；能从众多的信息中选择自己适用的信息；能主动抵制网络上的反动与黄色信息；能主动遵守信息社会特有的道德规范与法律法规。

四、 教学策略

本节课的重点是让学生掌握信息价值判断的基本方法，难点也是围绕着这个问题产生的。为了更好地解决本节课的重点难点，教师可以从对信息进行价值判断的意义入手，让学生认识到学习本节内容的必要性和重要性。

教师可以在本节课中采用任务驱动法学习，让学生通过两则信息，发表观点，判断这则消息的真伪性。看信息强调抓关键词。有的学生认为这则消息是真实的，有的学生认为这则消息是虚假的。提出新的问题：“如果你相信这是事实的话，在网络上查找相关信息，说明这个实验的重大科学意义以及会给我们带来的实际影响”、“

如果你相信这是事实的话，爱意斯坦获得的诺贝尔奖项是否该被收回”、“

如果你对此新闻抱有质疑，请查找相关信息，来佐证你的质疑”。分组查找解决问题的资料，进行对比分析，从而得出信息的鉴别和评价的方法。最后老师给出总结性定论，得出鉴别信息的正确方法，并根据教材中所提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。

此外，可以组织学生深入探讨以下问题：

3． 要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的。这样有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。

4． 正确的信息鉴别与评价所带来的好处。

五、 教学环境

多媒体网络计算机教室。

六、 教学过程

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入：打开窗户，新鲜空气学生发表自己的观点，联系现实，激发学生们的进来了，灰尘和苍蝇也进来“真”或“假”。根据上课热情。

了。

回答分组，等待新任务。

激发学生学习、探究的兴信息一：微波炉能给公交卡趣和积极性。

充值

不同的学生会有不同的想信息二：QQ提示中奖信息

法。

给学生树立一种意识——创设情境

对于陌生来源的信息要敢质疑。现在信息社会，信息来源复杂，可是带给我们的都是有用信息和正确信息吗？答案一定是否定的，那么我们就要首先学会信息的鉴别和评价。

提出新的问题：“如果你相观看网上新闻，分组讨让学生明白：

信这是事实的话，在网络上论，证明各组的观点。

1、 信息是需要鉴别的；

查找相关信息，

如果你对

2、 信息如何鉴别？

案例分析

此新闻抱有质疑，请查找相关信息，来佐证你的质疑”。让学生带着问题查找资料，

分析信息的真假。

将学生分成4人一组的小组，讨论这则新闻的真假，从而得出信息的鉴别方法：

1、信息的来源等；

2、还有哪些辨别信息真假分组讨论的方法？。

提出问题

学生就信息作讨论。通过学生的讨论得出鉴别信息的方法，并做好记录。

培养学生主动探求信息的意识和能力，培养对信息的鉴别取舍能力。

体验信息评价与鉴别的过程，学习有鉴别地获取信息的过程和方法。

培养学生信息整理、表达与交流的能力。

理解从信息发布方的权威性，公正性上，对信息的价值进行评价。

学生体会正确地评价和鉴别所获取信息给我们带来的好处是：

1、正确的消息；

2、可以提高工作、学习效率。

学生对信息会鉴别和评价了之后带给大家的问题是：1、类似的信息，你判断其真伪的标准是什么

引深讨论

2、什么样的信息，会让你对其坚信不疑。3、正确的信息鉴别与评价所带来的好处？

确保获取信息的准确性和有效性的具体策略有：

不要盲目地相信得到的信息

根据信息来源鉴别

多渠道地获取信息

知识梳理

根据原有的经验判别

向权威机构证实

1、小组讨论，正确的信息鉴别与评价所带来的好处，并得出自己的结论。

2、相互交流自己的想法。

与老师一同总结对所获取信息进行评价与鉴别的有效策略。

最好通过学生的实践得出从哪些方面对信息进行鉴别与评价：

1、从信息的来源进行判断；

2、从信息的价值取向进行判断（信息价值相对性）；

3、

从信息的时效性进

行判断。

对获取的信息要进行必要

的鉴别与评价，评价和鉴别可以从三个方面，即从信息课堂小节

的真实性、价值相对性和时效性方面进行。

促进学生真正领悟以增强接受信息技术思想方法的程度。

牢固掌握本节课的知识，引领学生阅读和理解教材。

利用本节可所学知识分析课本上的几个案例: 1、

中奖消息的可靠性；

2、

“天气预报”对每个人

活动拓展

的影响；

3、

列举一些时效性很强

的信息；

你们认为这几个信息真实，有价值吗？

在信息社会中，具有信息的鉴别和评价意识，和对信息的鉴别和评价的能力，对人总结

的生存和发展，有着十分重要的意义。我们要通过学习和实践，不断地自觉提高这些能力。

学生上网搜索相关信进一步培养学生对获取的息；对信息进行鉴别与信息进行鉴别和评价的能评价；展开讨论。

力，养成对信息进行评价、鉴别的意识。

总结全课，提出希望。